如何提高小學生學習的興趣
做父母難，做現(xiàn)代父母更難。父母最操心的是孩子的學習。但是孩子就是對學習沒有興趣，不愛學習，真是讓父母頭疼不已。以下是學習啦小編分享給大家的提高小學生學習的興趣的方法的資料，希望可以幫到你!
提高小學生學習的興趣的方法
01維護孩子的好奇心
孩子們對新奇事物會表現(xiàn)出很大的興趣，而這些事物很可以是家長們習以為常、見怪不怪的東西。
愛迪生的成功與他母親從小的誘導密不可分，南希小心地呵護著愛迪生自然流露出的好奇心。
孩子的奇思怪想，這中間往往蘊藏著不可預測的潛能。父母對孩子的提問、質(zhì)疑、探索甚至不同意見，應給以支持和鼓勵，將為孩子表現(xiàn)好奇心和滿足好奇心提供更好的機會。
為了使今天的孩子明天成為獨立而有創(chuàng)造性的人才，父母們必須維護孩子與生俱來的好奇心，讓他們在滿足好奇心的過程中獲取知識，把世界變得越來越好。
02與孩子一起學習
父母僅僅告訴孩子學業(yè)很重要是不夠的，他們應當讓孩子明白：學習不應隨著某些學分或文憑的獲得而結束——學習是一種生活方式。
知識經(jīng)濟時代，人人需要終身學習。當父母以自身來激勵孩子，共同學習，那將會有良好的效果。
“你不需要花費大量的金錢來提高孩子們對學習的熱愛。你應讓孩子們看到你也在學習。”富勒說。
03角色換位法
有些家長采取壓制的方法，逼迫孩子多念書，往往適得其反。家長應該讓學生當學習的主人，設法使他們由被動變主動。
讓孩子由學生變?yōu)槔蠋煟尯⒆咏檀笕?，這種學習方法孩子一定感到新奇、有趣。同時這種做法有利于孩子自信心的形成，它給孩子創(chuàng)造了一個自我表現(xiàn)的機會，對形成孩子良好的個性也是有好處的。
04寓教于玩法
孩子的天性就是好玩，當家長將孩子的學習融于娛樂之中，必然會事半功倍。孩子在快樂的同時，最易于放開思維，吸取新東西。
寓教于樂，已成為了一種學習的時尚，但有些家長還沒有足夠的耐心和合適的方式。
熱愛學習的孩子，首先是熱愛生活的。家長不妨多采取一些寓教于樂或寓樂于教的方式，讓孩子多元化地吸取新知識。
05發(fā)現(xiàn)閃光點
每一個家長都希望自己的孩子成為第一名，家庭、學校、社會過分強調(diào)競爭，用學習成績或考試分數(shù)對學生來回篩選，結果在最不應該出現(xiàn)等級排斥的教育系統(tǒng)內(nèi)部導致了階層差異和排斥。
學業(yè)失敗，是一些學生必然面臨的問題，他們可以會厭學，甚至因此而惡性循環(huán)。
其實，低分學生和高分學生一樣需要受到尊重，得到父母的愛和信任以及熱情鼓勵。當家長從低分學生身上發(fā)現(xiàn)閃光點時，將會重新找回孩子的信心和求知欲。
每個家長都應當相信，學習成績不好并不是不可避免的。
面對孩子的學業(yè)失敗現(xiàn)象，家長首先要本著尊重孩子相信孩子的態(tài)度，不能因孩子一時的失敗而妄加指責，使其妄自菲薄，而應根據(jù)孩子自身的特點，幫他找到“閃光點”，使他更有信心地努力。
提高小學生學習的興趣的建議
【創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣】
布魯納認為，學習的內(nèi)在動機很重要。學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，而不是那些來自外部的動機。
在小學階段，學生的學習動機大都取決于對學習內(nèi)容的興趣，因為他們的好奇心強、求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學過程中，應根據(jù)學生這一特點，選擇與教學內(nèi)容相關的實驗，創(chuàng)設情境，可以促進學生參與科學探究的積極性，可以啟發(fā)他們更加關注身邊的科學，讓他們更好地在生活中學科學，便于對“科學寓生活，生活有科學”的體驗和理解。
學生天生就具有強烈的好奇心，但是缺乏持久性，需要教師的幫助來延續(xù)并使之演變成為探求知識的欲望和熱愛科學的情感。而我們除了能夠為學生提供產(chǎn)生好奇心的活動之外，更需要用我們自身親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感和行動來影響和感染學生，難以想象一位沒有科學興趣的教師怎么能夠使學生產(chǎn)生對科學的興趣。
【設計實驗、發(fā)展興趣】
科學最大的特點是以觀察和實驗的方法尋求對世界的解釋，用實證的方法尋求對世界的認識。實驗是科學學科課堂中最重要、最常規(guī)的一種教學方法。凡在自然環(huán)境中不易或不便于觀察的現(xiàn)象，都可以利用實驗來完成。實驗能使小學生更清晰地了解自然界中發(fā)生的現(xiàn)象，使他們看清這些自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系和因果關系，使小學生也能發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，是學生親歷科學過程的一個不可替代的環(huán)節(jié)。
當然，這里的科學實驗是指學生力所能及的、帶有游戲色彩的實驗。而那些較復雜和帶有一定的危險性的實驗，可以由教師帶領學生一起做，有的甚至只能是由教師進行演示實驗。
【運用現(xiàn)代教育技術、提高興趣】
小學科學課標指出：“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用現(xiàn)代教育技術。”
隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術為今天的教學開拓了廣闊的天地，為學生提供了更多的高質(zhì)量的科學信息，為教師提供了更多樣、更先進的教學手段，同時也進一步加強了學生學習科學的興趣。
但是，現(xiàn)代教育技術的運用不是為用而用，它代替不了學生的親自體驗，不能用它取代學生可以直接感知的活動，否則不利于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。我們要以教材為中心，充分運用包括網(wǎng)絡在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術，充分利用豐富的網(wǎng)絡資源服務于學生的科學學習?，F(xiàn)代教育家斯賓塞強調(diào)：教育要使人愉快，要讓一切教育都帶有樂趣。
提高小學生學習的興趣的策略
想提高孩子的成績，讓他們讀雜志
人們都說學習能力是“生存力”，如果從課程角度來說的話，語文可以算是基本的學習能力。
從小語文好的孩子，可以說是精神年齡比較大的孩子。語文問題是不能只靠自己的想法去解答的，必須要借用他人的觀點，這跟其他科目是不一樣的。
說得再通俗點，語文需要角色代入的能力，解讀作者意圖的能力，以及站在他人立場看問題的能力。否則小說和論文都不可能讀懂。
站在他人立場來考慮事物的人就是“大人”。“孩子”是做不到這一點的。
語文好的孩子，在學業(yè)上大多都是比較平衡的。大人，即所謂精神年齡大的孩子對壓力的耐性較好，所以最后的沖刺會有效果。
精神年齡小的孩子在走升學考試的獨木橋的時候更容易進入恐慌狀態(tài)，情緒也不夠穩(wěn)定。擅長的科目成績也會下降。這條法則對絕大部分孩子來說都是適用的。
現(xiàn)在從小學低年級開始，就開始學習英語課程。我個人還不能判斷這一趨勢的好壞，但有一點是可以確定的，那就是“對外語的理解不可能超過對母語的理解”。首先母語是第一位的。
為了提高語文能力，家長們要做什么呢?
第一個就是讓孩子讀報刊雜志。如果擔心大幅彩照會對孩子有不好的影響，剪下來也無妨。
報刊雜志充滿了藝人緋聞、政治家瀆職、殺人事件等各種揭露社會錯綜復雜本質(zhì)的文章。孩子們越了解“人還有這些側(cè)面”，就越能獲得他人的觀點。
可能有人覺得“報刊雜志什么的太低俗”。但是在考試的問題里面，會有很多涉及人類本質(zhì)的問題。
家長要覺悟到這些，不要把孩子包裹起來，而是要讓他們看到人的本質(zhì)。通過讓他們閱讀就可以實現(xiàn)。
★ 討厭算術不等同于討厭數(shù)學
首先要傳達給他們的是：算術和數(shù)學是不同的兩種學科。
算術是需要思考出算式并計算的。算式也是普通的基礎計算。無論多難的問題，只要列出算式來，剩下的算術計算就非常簡單了。
另一方面，數(shù)學可以全部置換成問題。
這樣來開始訓練。但是最終還是需要“讀寫算”。解方程也需要閱讀能力和計算能力，所以幼兒期的讀寫算訓練仍然很重要。
孩子學習的根基是在幼兒期的教育，也就是家庭教育。
家庭教育中最重要的就是“讀寫算”，這個要徹底教好。到小學二年級之前，只教這個其實也就夠了。
如果這個基礎打好，成績就會像二次曲線一樣上升。如果大意馬虎的話，將來就可能摔一跤。
孩子容易摔跤的有這么幾個地方。大部分的孩子首先會在“比例”上感到迷惑。這是現(xiàn)在小學四五年級學習的內(nèi)容。
“比例”中有比較量、原來量和比例這三種數(shù)，讀寫算的基礎如果沒有打好，就理解不了這個概念。
當然也不是不能挽回，下面用一個具體例子來說明吧。
比如在黑板上畫一塊蛋糕，問：“老師拿二分之一，你拿二分之一，這能聽懂吧?”孩子都會說：“嗯嗯，能聽懂。”
然后畫兩個大小不一樣的蛋糕，說“老師拿大的那個蛋糕的二分之一，你們拿小的那個蛋糕的二分之一”，孩子們就會說“老師你好壞”。
“為什么?不都是二分之一嗎?”
“原來它們的大小就不一樣。”
“是嗎，這就代表總體量。”
如果只在黑板上寫數(shù)字，會有孩子完全跟不上，但如果給出具體例子，他們就會一下子明白。
之后的數(shù)學題目全部都跟這個概念有關，所以“比例”的概念非常重要。
所以如果不能理解“比例”的意思，之后的內(nèi)容全部都跟不上。
這樣的話，孩子們首先就會開始討厭算術。算術和數(shù)學的性質(zhì)雖然不完全相同，但“討厭算術，不擅長算術”的孩子們喜歡上數(shù)學的概率也肯定不高。他們會一直帶著不擅長的意識接觸數(shù)學。
為了不討厭算術，一定要好好理解“比例”的概念。
★ 像玩游戲一樣設定限制時間
稍微強迫人做一些做不到的事情，會讓他一下子提高很多。
成長期的孩子就更是如此。
我們在大黑板上寫滿了板書然后講解的時候，這個過程中絕對不讓學生做筆記。
講解完畢后，會讓學生們問問題，老師邊回答提問，邊繼續(xù)在黑板的空隙處寫滿內(nèi)容。這期間也不讓學生做筆記。
等到所有問題都回答完之后，才說“好，現(xiàn)在可以記了”。一般來說慢慢寫的話，十分鐘總可以寫完了。
但一開始我們會說“給你們五分鐘時間”，孩子們肯定會感到驚訝。但是不要管他們的驚呼聲，邊看表把控時間，邊倒數(shù)計時說“還剩四分五十六秒”，這時大家就會認真做起筆記來。
五分鐘后，馬上把黑板擦得干干凈凈。使用這個方法進行四五次后，他們在五分鐘之內(nèi)就完全可以寫完了。然后可以把時間限制在三分鐘，然后是兩分鐘。
之后會發(fā)生什么呢?學生們會只把自己不明白的部分和認為重要的部分寫下來。自己能領悟的內(nèi)容就不會寫，只挑重點記。這樣的話一分鐘也是足夠了。
這就是成長。
當然，也有孩子不能馬上學會這種記筆記方法。
而且理解的內(nèi)容就不寫在筆記本上，這樣就不會不聽老師講課了，這也跟提高注意力聯(lián)系了起來。
他們會努力思考，除去那些有必要靠自己創(chuàng)造的領域，所謂的“會學習”就是提高信息處理的能力。把老師說的信息妥善整理好、精細檢查、提高效率。這就是處理能力高的表現(xiàn)。這個領域并沒有創(chuàng)造性的東西，只要多做練習，就會很嫻熟。
在家里也可以嘗試用這個方法。
無論是算術還是漢字練習，把時間縮短，孩子的學習能力就會不斷提高。限制時間，就跟集中精力玩游戲一樣，能學得越來越好。
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