愛斯基摩人教學(xué)反思
愛斯基摩人教學(xué)反思
《愛斯基摩人》是一篇語文課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的愛斯基摩人教學(xué)反思以供大家學(xué)習(xí)。
愛斯基摩人教學(xué)反思：
本課我通過充分創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺自己仿佛就是一個愛斯基摩人，正甩著響鞭、乘著滿載獵物的雪橇奔馳在雪原上，讓學(xué)生全身心地投入到朗讀中，讓自己和課文的人物一起生活，一起分享收獲的喜悅。
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這部分教學(xué)中有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流，也有句子中對詞語理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識。真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。同時根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。
新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。通過大家的交流溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社會的教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生從興趣走入文本，以交流帶動興趣，從文本走進生活，走向世界。
愛斯基摩人教學(xué)設(shè)計推薦：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識13個生字，會寫“交、利、傳、響、戰(zhàn)、號、品、夏”8個生字及以下詞語：傳來、響起、信號、夏天、戰(zhàn)利品。理解課文內(nèi)容。了解愛斯基摩人獨特的生活方式
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中了解愛斯基摩人的生活。
4、從課外書中或互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)愛斯基摩人的趣事。
l【教學(xué)重點】
生字詞的掌握，理解課文內(nèi)容，了解愛斯基摩人的生活特點。
【教學(xué)難點】
體會愛斯基摩人與眾不同的生活情趣。
【教學(xué)過程】
一、搜集資料，輔墊教學(xué)。
上課前，教師布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)北極和愛斯基摩人的資料、圖片，為本節(jié)課做好課前準(zhǔn)備。
二、揭示課題，質(zhì)疑激趣。
1、在地球的最北邊，有個冰天雪地的世界。在這個白色的世界中，生活著一群不畏嚴(yán)寒，勤勞善良的人們——愛斯基摩人。(板書課題：愛斯基摩人)
2、指名讀課題，讀準(zhǔn)“愛斯基摩”這個音譯外來詞的讀音。課前你都收集了哪些和“愛斯基摩人”有關(guān)的資料呢?你知道“愛斯基摩”這個詞是什么意思嗎?學(xué)生根據(jù)課前收集的資料簡介“愛斯基摩”這個詞的由來及其它相關(guān)知識。(可以由教師補充)
3、質(zhì)疑：你還想了解哪些有關(guān)愛斯基摩人的事情呢?(學(xué)生自由發(fā)問)今天，就讓我們一同走進他們的生活。
三、初讀課文，自主識字
1、反復(fù)讀文，自主識字。
?、俳柚匆?，自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。
?、谠谡n文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確，根據(jù)已掌握的方法自主識字。
?、壑该侄巫x課文，讀后評議。
2、互教互幫，小組合作。
小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)組內(nèi)同學(xué)分工明確，各盡其責(zé)，人人做當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。
3、匯報交流，點撥指導(dǎo)。
各組輪流上臺，人人當(dāng)小老師，交流識字方法，認(rèn)讀生字，生生補充，師生交流。
4、游戲鞏固，加深印象。
通過開火車、好漢爬坡的游戲以及強讀競賽，鞏固識字的效果，加深印象。
5、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。
對于8個要求會寫的字，教師并不一一指導(dǎo)，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自認(rèn)為的難易程度和學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿進行有的放矢的指導(dǎo)書寫。
四、再讀感悟，指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀課文。說說自己喜歡的原因，讀出自己的喜愛之情。教師相機幫助學(xué)生理解以每個自然段中出現(xiàn)的問題。
1、第一自然段。
①借助地球儀、圖片，讓學(xué)生知道“最北邊”“北極附近的陸地”在地球上的位置。
?、诮Y(jié)合圖片讓學(xué)生直觀感受“極晝”“極夜”現(xiàn)象，知道“太陽低低地掛在地平線上，整天放射著柔和的光芒”是極晝現(xiàn)象，“一連幾個月沒有白天”是極夜現(xiàn)象。
?、弁ㄟ^對比讀讓學(xué)生體會到形容詞的運用可以讓句子更加生動與形象。
?、?“太陽低低地掛在地平線上”，“柔和的光芒”，讓人感覺不到一絲寒冷，相反，卻讓這個冰天雪地的世界充滿了溫馨和浪漫的氣息。(借助多媒體、圖片等讓學(xué)生直觀感受這種美好的氛圍，反復(fù)朗讀，把自己的感受讀出來。)
2、第二自然段。
?、僭诒睒O圈內(nèi)，有取之不盡的冰，又有用之不竭的水。冰是冷的象征，一提到它，人們就會不寒而栗。但是，在冰雪凜冽的冬天，生活在北極圈里的愛斯基摩人，卻憑著用冰壘成的房屋，熬過嚴(yán)寒的冬天。
?、谡页霰硎練夂蚝涞脑~語，試著讀一讀，結(jié)合自己在嚴(yán)寒冬天中的體驗，體會怎樣讀才能讓人感覺寒氣逼人。
?、壑该x，大家評議，看是否讀出了“冷”。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀時突出愛斯基摩人居住地的氣候寒冷。
?、茉谶@么寒冷的天氣里，愛斯基摩人住在什么地方呢?教師邊出示圖片，邊介紹冰雪搭成的圓頂雪屋。
3、第三自然段。
?、賽鬯够θ嗽谀菢雍涞臈l件下只能以捕魚、打獵為生。他們最重要的交通工具是狗拉雪橇。“一陣陣鞭響”那是一天生活的開始，“陣陣狗叫聲”代表著滿載而歸的人們的喜悅的心情。
?、诓シ艕鬯够θ怂χ懕蕖⒊酥鴿M載獵物的雪橇奔馳在雪原上的情景，配以鞭響聲和狗叫聲。讓學(xué)生想象自己就是愛斯基摩人，入情入境地讀出喜悅之情。
五、拓展延伸，交流資料。
愛斯基摩人的生活有趣嗎?你是從哪些地方讀出來的?你還知道愛斯基摩人的哪些知識?(交流課前收集的有關(guān)資料、圖片)
今非昔比，愛斯基摩人的生活已經(jīng)相當(dāng)現(xiàn)代化了。他們以前住的冰屋伊格魯(igloo)早已不復(fù)存在，代之以裝有下水道和暖氣設(shè)備的木板房子;用海豹皮做成的小船尤米安克 (Umiak)也已經(jīng)進了博物館，而為水上摩托所代替;狗拉雪橇已很少使用，狗兒們因此失了業(yè)了，因為人們大部分都用上了汽車;為了抵御冬天的嚴(yán)寒，獸皮雖然仍必不可少，但外面卻罩上了非常漂亮的尼龍布。孩子們可以就近上學(xué)，直到高中畢業(yè);大人們在工作之余，也可以坐在家里看看電視，聽聽收音機。
愛斯基摩人課文閱讀推薦：
愛斯基摩人是生活在地球最北邊的人。他們住在北極圈附近的陸地上。夏天很長的一段時間里，那兒只有白天，沒有黑夜。太陽低低地掛在地平線上方，整天放射著柔和的光芒。到了冬天，那兒又一連幾個月沒有白天。
愛斯基摩人住的地方很冷。冬天的時候，有時氣溫能降到零下四五十?dāng)z氏度。即使在夏天，最高氣溫也在零度左右。愛斯基摩人住在冰雪搭成的圓頂雪屋中，屋里鋪著厚厚的皮褥子，又舒服又暖和。出門時，他們總要穿上厚厚的衣服和靴子，戴上厚厚的帽子，抵擋嚴(yán)寒。
愛斯基摩人以捕魚和打獵為生。狗拉雪橇是他們重要的交通工具。早晨，在愛斯基摩人的居住地，會傳來一陣陣鞭響，那是狗拉雪橇上路了。傍晚，陣陣狗叫聲又會響起，那是獵手們載著戰(zhàn)利品歸來的信號。