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小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文

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  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師有什么心得呢?怎么寫關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的論文?本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)秀論文,歡迎閱讀!

  小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文篇1:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)

  1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的策略

  1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高課堂效益

  良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂,使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在情境設(shè)置的時(shí)候教師一定要注意:情境創(chuàng)設(shè)的目的要明確,同時(shí)情境的設(shè)置也要與時(shí)俱進(jìn),具有時(shí)代氣息,此外,情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)?,F(xiàn)今小學(xué)教材比較重視情境的引入,不僅僅只是文字,圖片以及故事性的文字比較多,所以對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。筆者認(rèn)為情境教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn):第一,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。雖然數(shù)學(xué)主要是與數(shù)字打交道,但是與我們的生活也緊密相關(guān)。因此,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)可以與生活緊密相關(guān)。比如說教師在講解“長方體和正方體的表面積”這一課時(shí),教師可以讓學(xué)生將紙質(zhì)的正方體和長方體沿邊展開,將展開圖放在桌子上供學(xué)生觀察。然后讓學(xué)生自己數(shù)一下一共有多少個(gè)面,然后觀察一下各個(gè)面的大小,最后讓學(xué)生自己思考如何計(jì)算長方體和正方體的表面積。學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過程中,對(duì)整個(gè)立體圖形有了一定的認(rèn)識(shí),在此情境中學(xué)生不僅學(xué)到了一定的知識(shí),而且也提高了學(xué)生思考問題的能力。第二,教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。提問無疑是一種比較方便而且有效的教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問可以提高學(xué)生的注意力,同時(shí)也可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考問題的習(xí)慣。問題情境的創(chuàng)設(shè)主要是指教師根據(jù)課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提問,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí),同時(shí)也可以活躍課堂的氣氛。比如說在講解“平均數(shù)的應(yīng)用”這一課時(shí),教師可以用在超市購物的情境給學(xué)生出幾個(gè)求平均數(shù)的題,然后讓學(xué)生進(jìn)行回答。將問題與生活結(jié)合起來,無疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境。小學(xué)生具有愛玩的特點(diǎn),因此教師可以在數(shù)學(xué)課上組織學(xué)生做一些小游戲,讓學(xué)生在活躍的氛圍中獲得一定的知識(shí)。比如說在學(xué)習(xí)“確定位置”這一課時(shí),教師可以讓一個(gè)學(xué)生隨便改變自己的座位,然后讓其他的學(xué)生準(zhǔn)確說出轉(zhuǎn)變后的位置。

  1.2采用多種教學(xué)方法,提高課堂效率

  正確的教學(xué)方法是十分重要的,因此,教師一定要選擇正確的教學(xué)方法。目前,我國較為常用的教學(xué)方法主要是講授法,討論法,問答法,演示法,多媒體技術(shù)等。教學(xué)方法越來越多樣,因此,選擇正確的教學(xué)方法成為教師需要認(rèn)真考慮的問題。講授法仍然是最重要的教學(xué)方法,講授法可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取大量的知識(shí),同時(shí)還可以讓教師比較準(zhǔn)確地掌握課堂動(dòng)向,缺點(diǎn)就是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的人認(rèn)為講授法就是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法,其實(shí)不然,講授法是一種高效的教學(xué)方法,但前提是教師在講授過程中一定具有啟發(fā)性。除此之外,問答法也是一種十分有效的教學(xué)方法,通過提問教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,同時(shí)也可以了解學(xué)生對(duì)課程的了解情況。教學(xué)方法的選擇關(guān)鍵在于課程內(nèi)容。比如在講解圖形時(shí),教師最好運(yùn)用演示法和提問法,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中對(duì)圖形有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)。而代數(shù)的學(xué)習(xí)就需要以講授法和練習(xí)法為主,讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)掌握好大量知識(shí)。比如說在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘除法“等內(nèi)容時(shí),需要教師在課堂上主要以講授法為主,因?yàn)檫@部分內(nèi)容本身就是抽象的,所以教師應(yīng)該以啟發(fā)式的語言與方式講解這部分內(nèi)容,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)。

  1.3重視學(xué)習(xí)情感的有效性

  學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)是十分重要的,如果一個(gè)學(xué)生每天被家長或者老師逼著才能夠好好學(xué)習(xí)的話,那么對(duì)于這樣的學(xué)生而言學(xué)習(xí)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)。反之,如果學(xué)生樂于學(xué)習(xí)那么情況就不一樣了。學(xué)生學(xué)習(xí)情感直接制約著課堂效率,而學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)關(guān)鍵在于師生間和諧的情感。如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)教師,那么他就會(huì)將這門課學(xué)好。師生間良好的關(guān)系如何建立呢?主要做到以下幾點(diǎn):第一,教師要尊重學(xué)生。尊重是相互的,只有教師尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)尊重教師。師生之間保持一種和諧的關(guān)系,無疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的喜愛之情,進(jìn)而喜歡某一門功課。第二,讓學(xué)生成為課堂的主體。教師一定要給予學(xué)生充分的自主權(quán),讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力。第三,教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如果一個(gè)教師過于偏心,那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的厭惡情緒。學(xué)生如果建立了有效的學(xué)習(xí)情感,那么他們就不會(huì)將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)令人頭疼的事,而是會(huì)自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2結(jié)語

  綜上所述,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率是十分必要的,不僅可以節(jié)省時(shí)間,而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行有效性教學(xué)。進(jìn)行有效性教學(xué)主要做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高課堂效益;采用多種教學(xué)方法,提高課堂效率;重視學(xué)習(xí)情感的有效性。

  作者:趙符生 工作單位:海南師范大學(xué)

  小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)研究

  一、創(chuàng)建和諧平等的對(duì)話機(jī)制,以激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)

  在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,事實(shí)上就是教師有計(jì)劃、有目的性和有針對(duì)性地組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。這是一種合作、交流和溝通的過程,這種活動(dòng)過程是以生生和師生之間進(jìn)行互動(dòng)作為體現(xiàn)形式的,而相反的,教師那種獨(dú)白式的講解和權(quán)威式的教授就難以實(shí)現(xiàn)理想的互動(dòng)效果,良好的心理環(huán)境與和諧、寬松的外部條件有利于課堂教學(xué)的互動(dòng)。為此,創(chuàng)建和諧平等的對(duì)話機(jī)制是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的前提條件。和諧平等的對(duì)話指的是所有學(xué)生的參與,應(yīng)當(dāng)包括生生與師生之間的對(duì)話,這種對(duì)話是彼此之間心靈的溝通,只有如此,才可以實(shí)現(xiàn)彼此思想的融合。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地反饋學(xué)生的回答,以使學(xué)生學(xué)習(xí)新知,也只有如此,才可以使學(xué)生積極主動(dòng)地接受,相反的,倘若這種對(duì)話機(jī)制是不平等的和不夠和諧的,那么學(xué)生就感受不到寬松的環(huán)境,不能夠毫無顧忌地敞開自己的心扉,表達(dá)自身的感情,這種互動(dòng)教學(xué)是不能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量的。教師需要堅(jiān)持以學(xué)生作為核心的教學(xué)思想,多多地激勵(lì)學(xué)生、肯定學(xué)生和尊重學(xué)生,以使和諧平等的氛圍充滿整個(gè)教學(xué)課堂,從而實(shí)現(xiàn)理想的互動(dòng)效果,大大地提高教學(xué)效率。

  二、要求所有的學(xué)生集體參與,強(qiáng)化互動(dòng)性

  在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,實(shí)施有效的互動(dòng)是非常必要的。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,一些學(xué)生在集體活動(dòng)中表現(xiàn)得比較懶散,為此,教師需要使這部分學(xué)生都參與進(jìn)來,以防止學(xué)習(xí)熱情不均衡情況的出現(xiàn)。因此,教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)中,一定要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異性,盡可能地使層次不一樣的學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)教學(xué)中,以使這一部分學(xué)生呈現(xiàn)自身層次的思維能力,從而激發(fā)不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生手中學(xué)習(xí)工具的作用來,以使學(xué)生通過借助學(xué)習(xí)工具探究新知,這就要求教師為學(xué)生提供充足的時(shí)間,從而有效地體現(xiàn)出層次不一樣的學(xué)生的思維水平。比如,教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形的時(shí)候,先將一個(gè)長方形的框架呈現(xiàn)給學(xué)生,再順勢(shì)一拉,就變成了一個(gè)平行四邊形,再引導(dǎo)學(xué)生考慮:平行四邊形的特點(diǎn)有哪些呢?學(xué)生就能夠通過自身所認(rèn)知的長方形對(duì)平行四邊形的特點(diǎn)進(jìn)行推導(dǎo),像是對(duì)邊相等和平行等。為了使學(xué)生更深刻地對(duì)平行四邊形進(jìn)行認(rèn)知,教師要求學(xué)生自己動(dòng)手操作,在互動(dòng)中,倘若有的學(xué)生遇到難題了,那么教師就應(yīng)當(dāng)指點(diǎn)學(xué)生,與此同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)有效地推動(dòng)與調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)。在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意傾聽和觀察,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提示學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生可以少做提示和不做提示,而對(duì)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生可以提示得多一些。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生一些探究的方法和策略,以使所有的學(xué)生都能夠有所發(fā)現(xiàn),從而獲得進(jìn)步和發(fā)展。當(dāng)然,有些學(xué)生在動(dòng)手操作學(xué)具的過程中,會(huì)比較盲目,像是有的學(xué)生在使用拼圖形的時(shí)候,僅僅是感覺好玩,卻不明確自己拼圖形的目的。這時(shí),教師不可以直接批評(píng)學(xué)生,而是需要進(jìn)行有效地引導(dǎo)和啟發(fā),以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中,不但能夠得出數(shù)學(xué)結(jié)論,而且還能夠深入地體會(huì)到分析問題與解決問題的方法、過程,從而激發(fā)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  三、借助生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境

  教師在教學(xué)中要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,常常需要借助生活實(shí)際中的一些例子對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行說明。這就要求教師借助一些生活經(jīng)驗(yàn),實(shí)施課本知識(shí)實(shí)踐化和生活經(jīng)驗(yàn)課本化的教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)懂得善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,比如,教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的時(shí)候,不實(shí)施傳統(tǒng)意義上僅僅是寫出價(jià)格與兌換的教學(xué)模式,而是要事先備好一些教學(xué)工具,并且組織學(xué)生加入,在班級(jí)中模擬現(xiàn)實(shí)場景中進(jìn)行購物交易的情境,扮演買賣的角色。這樣,在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,當(dāng)學(xué)生碰到難題時(shí),教師將一些有意義和共性的問題加以提煉,再有效地指導(dǎo)學(xué)生,就會(huì)使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松,同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過這種方式實(shí)施互動(dòng)教學(xué),學(xué)生會(huì)比較樂意地參與,從而真正地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的高效互動(dòng)教學(xué),大大地提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,教師只有實(shí)施互動(dòng)式的教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,將互動(dòng)教學(xué)的理念深入地貫徹下去,以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

  作者:施莉麗 工作單位:浙江省富陽市富春街道富春三橋小學(xué)

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