班主任怎樣上好開學第一課
無論新班主任還是老班主任，都應該特別重視開學第一節(jié)課甚至第一周的課。快開學了，你是否還在苦想，開學第一課怎么上?下面是學習啦小編為大家整理的班主任上好開學第一課的方法，希望對大家有所幫助!
班主任怎樣上好開學第一課
1.上新課!就是這么簡單粗暴收心!
多年授課經(jīng)驗的老師都知道，開學第一節(jié)課就上新課，往往教學效果不好哦!不過，上課的老師其實也是曉得的，所以課堂節(jié)奏慢一點，安排的內(nèi)容少一點，引導學生慢慢跟上正常課堂節(jié)奏。
開學第一課，將上個學期學過的重點且與新學期知識相關(guān)的內(nèi)容作個歸納復習，起承上啟下作用，或者在課堂上，要學生們暢所欲言這個假期體會，課堂效果也許不一樣呢。
學生的假期體會一般會提到這幾點內(nèi)容：假期生活很枯燥乏味;家長的嘮叨受不了;參加社會實踐很辛苦……教師因勢利導，談人生，談未來，最后引入學科教學，不知不覺進去正題。
即使進入正題，也不宜開始新知識點的講解，第一節(jié)課即起始課，目的應該在確定目標，指明方向，鼓舞士氣。教師可以總結(jié)上學期的工作成績和存在問題，提出這個學期的目標打算、方法措施等等。
其實，這個“收心”法效果也不錯，只是略顯簡單粗暴，需要老師拿捏好尺度，掌握好節(jié)奏哦!
2.給學生寫新學期寄語或明信片
開學第一課上，老師可以寫給孩子們新學期寄語。如：你是一個小天才，新學期，老師希望你能插上藝術(shù)的翅膀，展翅翱翔;希望新學期你能長得更高……
也有的老師會發(fā)給每個孩子一張“明信片”，讓他們寫下自己的相關(guān)信息，如新年自己有什么新期待、對老師有怎樣的期待等情況，并于第二天收齊。這也算是另類的學生信息的一種采集方式了。
不論是寫新學期寄語，還是寫“明信片”，這些創(chuàng)意小策略包含了老師們的用心和愛意，即便主要內(nèi)容是對學生們新學期的要求，也能使其更樂于接受。
3.別大包大攬，讓學生來唱主角
都說課堂的主角是學生。第一節(jié)課，老師們難道就想大包大攬嗎?開學第一課讓學生自己來唱主角，效果會更好!
開學第一節(jié)課的問候的內(nèi)容也應該更豐富：“假期過得開心嗎?”“是不是又長高了?”“假期沒有吃胖吧!”“開學第一天，你們看上去真精神!”“開學了，是不是有點小失落呀，呵呵”等等，問候的內(nèi)容只要貼近孩子的內(nèi)心，必然產(chǎn)生共鳴。
問候完畢，順勢就讓同學們談談自己的假期感受。同學們情緒高漲，一定有人發(fā)言，課堂可能會出現(xiàn)一個小高潮。
某校四年級班主任陳老師每學期的第一課都會精心準備，如今已成為獨有的班級課程。比如舉行講假期故事活動，學生把假期里的各種瞬間用PPt的形式展示出來，配以解說，鍛煉了學生的捜集整理信息、表達等能力。
或者是，組織學生圍繞暑假生活見聞、閱讀情況、新學期的計劃等展開討論，總結(jié)分享假期的生活等等。
4.暑假作業(yè)就布好局，不愁第一節(jié)課上啥
開學前想第一課怎么上?OUT了吧!有些老師可是早早就準備好了!為啥?暑假作業(yè)的時候，人家已經(jīng)布好局了，就等著開學!
如果你喜歡旅游，那么設(shè)計旅游的攻略，就是你的作業(yè);
如果你是歷史讀物愛好者，那么開一場歷史講壇，就是你的作業(yè);
如果你是美劇的超級粉絲，那么演唱其中的歌曲，就是你的作業(yè)……
這些就是學生收到的暑假作業(yè)，老師在暑假開始前可以將這些五花八門的作業(yè)布置給學生。
開學第一堂課，就針對這些“個性十足”的作業(yè)來進行，這么特別的開學第一課，學生想不喜歡都難吧!
5.帶著孩子玩起來，讓孩子不知不覺學習
當然，也有一些老師第一節(jié)課就是專門帶著孩子玩的!精心設(shè)計游戲，寓教于樂，讓學生不知不覺進入學習的狀態(tài)。
這種所謂的“游戲教學法”，不僅可以集中學生的注意力、開發(fā)學生的智力，還可以活躍課堂氣氛、提高教學效果。
比如如果你是一名英語老師，可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機上顯示幾個抽象的圖形讓學生猜，學生有的把圓形猜成一個球、一個蘋果、一個橘子、一座鐘等;有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一扇窗子等。
學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運用所學的詞語來表達。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩，而且可以常玩常新。
游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上，特別是對那些學習成績差的學生，在游戲中教師可以適當給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。
對于成績好的學生，則要讓游戲有一定的難度。這樣的游戲非常方便玩，在課堂里，在班會上，在家里的餐桌上，或是開車接送孩子們的途中都可以進行，而且會給孩子帶來很大的樂趣和興趣，當然也能鍛煉孩子的反應能力和數(shù)字思維。
6.來場激動人心的頒獎
還有的開學第一課別開生面，直接就成頒獎典禮。對上學期表現(xiàn)優(yōu)秀的童鞋、暑假作業(yè)中完成優(yōu)異的童鞋進行獎勵，讓童鞋們看到榜樣的力量。
開學第一課可以獎勵上學期期末成績優(yōu)秀及平時表現(xiàn)進步明顯的學生，還有暑假作業(yè)完成較好的學生。同時，也請他們談談自己上一學期的學習經(jīng)驗，分享交流好的學習方法。
一位七年級數(shù)學老師說，他的開學第一課是獎勵上學期期末成績優(yōu)秀及平時表現(xiàn)進步明顯的學生，還有寒假作業(yè)完成較好的學生。
同時，也請他們談談自己上一學期的學習經(jīng)驗，分享交流好的學習方法。一來算是總結(jié)上一年的成績，二來總結(jié)經(jīng)驗開啟新一年的學習，算是學習上的辭舊迎新!
7.開學第一課，學生怕啥就來啥
學生怕啥?考試唄!那么，開學第一課就來點刺激的，怕啥咱就上啥!別不信，調(diào)查里還是有少部分學校和教師把考試作為開學第一課。對于很多童鞋來說，這是多么不情愿的開學第一課啊，期末考，開學還有考。
不過，這場考試不是算成績、排班級名次的!實際是老師對學生的心理戰(zhàn)略和摸底測試!一位老師說:我覺得先來場考試不失為一種辦法，因為現(xiàn)在的學生一般都會在假期通過補習班預習新學期課程，所以老師可以檢測他們現(xiàn)在的程度，讓老師心中有數(shù)，另外用考試適當給他們點挫折感也有助于激發(fā)他們的上進心，考試結(jié)束一定還要外加一份簡單的疏導工作。
此外，還有“最磨礪的開學第一課——軍訓”、“最安全的開學第一課——學習消防、火災演習”等，就不一一贅述了。
但是，開學第一課，總歸：應避免形式主義，要貼近現(xiàn)實、貼近學生們的個性需求了。只有這樣，才能真正“入腦入心”，才會讓學生們對上學喜愛起來。
班主任工作的職責主要有哪些
1.了解和研究學生，是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。班主任教師是全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師。對于班主任老師來說，了解每一個學生的是工作的必備條件，另外不僅要熟悉掌握每個學生的興趣、性格特點、學習習慣等，還需要對班級中的非正式群體進行了解和掌握。
2.組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體是共同學習活動和以直接性人際性交往的社會心理共同體。班集體對與學生有強大的教育理論量，所以，班主任老師在短時間內(nèi)組建班集體是工作中心環(huán)節(jié)。班主任老師工作的中心任務是促進班集體全面發(fā)展。
3.建立學生成長檔案。成長檔案可分為集體檔案和個體檔案兩種。一般來說，建立學生成長檔案有四個環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。這里在備考時需要注意，對于成長檔案的收集和整理可以由學生來做，但鑒定保管需要班主任老師做好。
4.組織班會活動和課外活動。
班會是班主任向?qū)W生進行教育的一種有效形式和重要陣地，是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學生活動能力的基本途徑，所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。具有集體性、自主性和針對性的特點。
5.協(xié)調(diào)各種教育影響。學生的發(fā)展受到包括學校教育、家庭和社會等多方面影響，想要形成教育合力，建成影響一致的教育網(wǎng)絡，就需要班主任老師協(xié)調(diào)多方面的教育影響。這些影響既包括校內(nèi)的科任教師之間、班委會、少先隊共青團的教育影響，又包括校外的學生家庭和社會教育影響。
6.操行評定。操行評定是按一定的標準，以等級和評語等形式，定期對學生的思想品德、學習勞動和文體活動等方面表現(xiàn)出的評價。操行評定的一般步驟為：學生自評—小組評議—班主任評價—信息反饋。需要注意的是操行評定的評語需要班主任老師來寫。并且在撰寫評語的時要注意實事求是、準確明了、既包括學生的有點長處又能夠指出學生不足，還要提供改進的意見，尤其在對學生進行等級評價是慎重使用“差”。
7.班主任工作計劃與總結(jié)。工作前做好計劃，工作后做好總結(jié)。班主任工作總結(jié)包括全面總結(jié)和專題總結(jié)。
8.個別教育工作
對于優(yōu)等生和后進生界定要清晰，對于優(yōu)等生來說并非只是學習成績優(yōu)異，而是品學兼優(yōu)，即到達了較為全面發(fā)展的學生。后進生也并非成績差，而是各方面均暫時落后的學生。這里尤其要注意對于后進生的教育，容易以案例分析題中措施類的問題出現(xiàn)。對于后進生的教育，作為班主任老師要首先，關(guān)心熱愛與嚴格要求相結(jié)合;第二，培養(yǎng)和激發(fā)學習動機;第三，善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感;第四，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥;第五，對后進生的教育要持之以恒。
班主任班級管理策略
一、首先要務實，樹立榜樣
班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，深入學生中去，認真了解、研究學生，既要做學生的導師，又要做學生的朋友。學生情緒波動，班主任要找他談心;學生參加義務勞動，班主任要率先垂范;學生生病住院，班主任要照前料后。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信、才能具有很強的感召力和凝聚力。班主任同時也是學生學習的榜樣，要勤奮學習?！耙环莞?，一份收獲?！狈舱J真學習的班主任，學生必定喜歡，“種瓜得瓜，種豆得豆。”班主任種下的的應該是教書育人的幸福，勤奮學習換來的愉快和幸福，才是對學生心靈的最好塑造，向?qū)W生學習，有利于班主任應對班級工作中各種挑戰(zhàn);有利于了解學生和適時恰當點撥指導學生;有利于因勢利導啟迪學生的智慧，促進學生自主發(fā)展，形成自由個性。總之，班級如果有一位勤奮學習的領(lǐng)路人，學生勢必健康成長。
二、研究學生和工作策略，既要管又有放
現(xiàn)在的學生好奇、興趣廣、視野廣、善于表達、有主見，但是也有許多學生依賴性強、自理能力差、承受挫折能力差，班主任班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學生。實際工作，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態(tài)、前途命運。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，這種管理有其利，但弊大于利。管理過多過死，容易造成學生依賴性強，獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”，其思想從根本上說是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到管放結(jié)合。
作為班主任，要管的方面很多，但要有個度，學生能干的，班主任堅決不要干，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，要充分調(diào)動學生積極主動性、分工授權(quán)、引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力，管大放小，管主放次，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學生個性的完善。
三、注重班主任工作藝術(shù)，做到寬嚴適度
班主任要勇敢承認：一輩子聽話的孩子會多么可怕。孩子能勇敢地說“不”，不是犯錯，而是在為成長付出代價。在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差，甚至會造成學生的逆反心理。這既不利于學生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬，魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，作一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪。
四、民主平等是班主任管理文化的核心
作為班集體的“首席文化顧問”，班主任同樣要注意角色轉(zhuǎn)換，要注意面向全體學生，培養(yǎng)學生特長，把握好嚴格與寬容尺度，懂得拯救人的靈魂要比懲罰手段高明。班主任要善于和任課老師、家長聯(lián)合，加強對學生的關(guān)愛和引導，和諧的師生關(guān)系必須建立在對學生正確引導，嚴格要求之上?！爸灰Ψ蛏?，鐵桿磨成針”，班主任心中有構(gòu)建和諧師生關(guān)系的理念，就告慰自己，學生永遠無錯!班主任就會精心在班級生活中的點點滴滴中，做尊重自己的、尊重學生的表率和學生和諧相處。
五、班級管理中堵與導相結(jié)合
在實際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多，如實行“全封閉管理”以避免學生受校外不良影響，制定嚴厲的懲罰措施，以控制學生越軌行為。采取“堵”的方式，減少學生犯各種錯誤的可能性，在一定條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”方式，一方面容易使學生成為工作中對立面，增加教育阻力;另一方面從長遠來看，不利于增強學生抵抗力與社會適應能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”“不出事”為目標，表面上班級“平安無事”實際上引發(fā)的問題卻不少，因此，“堵”必須與“導”結(jié)合起來，以“導”為主，以“導”為前提，通過引導，要增強學生明辨是非與自我教育的能力。
做好“導”的工作，就需要班主任少強制、多激勵;少批評、多引導、多用情;少用氣、多民主、少強制。要充分調(diào)動學生的積極性和主動性，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強制學生這樣做或那樣做。要善于發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點和長處，培養(yǎng)學生的自尊心、上進心，要善于用先進人物事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰，班主任不單要告訴學生什么是對什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做，有時還需要班主任親自示范，手把手地教，對待犯錯誤的學生，要以情感人，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責。
總之，班主任工作是一項復雜而艱巨的管理，在班級管理工作中，正確處理好以上各種關(guān)系，班級管理工作則可以做到事半功倍的效果。作為班主任，先做后說，少說多做，培養(yǎng)學生做到“隨風潛入夜，潤物細無聲?！鄙钚虐嘀魅挝⑿Φ难劬镉小皭鄣仙?班主任熱情的贊揚里有“牛頓”，只要我們班主任敝開胸襟，像陶行之先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去?！卑嗉壒芾砉ぷ?，一定會錦上添花。
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