初中語文要怎么進行期末復習
復習舊的知識是學習求知必不可少的重要環(huán)節(jié)。語文中考復習自然也不例外。上好中考復習課，在有限的時間內(nèi)進行高效復習，取得最佳效果，既是所有考生十分關(guān)注的問題，也是所有教學同仁共同的心愿。這里給大家介紹一些初中語文期末復習的方法和策略，希望對大家有所幫助。
初中語文課堂復習
一、靈活調(diào)整，給學生鮮味
心理學研究表明，任何單一的活動持續(xù)時間過長，都會引起人的厭倦和疲勞、注意力分散，從而降低效率。所以復習的內(nèi)容、方法、進度等必須靈活調(diào)整，才能讓復習高效。如，有些老師在復習時采用多線并行的方式，每星期同時兼顧幾個專題內(nèi)容，讓每個專題內(nèi)容的復習交替進行。又如，有些老師喜歡在非詩歌復習課的前幾分鐘讓學生挑戰(zhàn)一首稍微難背的古詩，以此作為課堂正式內(nèi)容的熱身，既以零打散敲的方式讓學生復習古詩，又能讓學生快速興奮起來，可謂一舉兩得。
合理而又靈活多變的復習方法能有效地激活學生的復習熱情。如特級教師方順榮老師的復習課就很注重這一點。他常常根據(jù)不同的知識點和能力要求，讓學生采用不同的復習方法。如對某些識記性的而又分布廣的知識，他讓學生“編制簡明實用的圖表”，對某些理解、分析性的知識，他讓學生采用“比較法”進行復習和訓練，對于一些應用性的知識和閱讀簡答題，他主張采用“找規(guī)律”的方法……這樣的復習課無疑是有趣和有效的。
此外，復習應該根據(jù)復習內(nèi)容及學生的接受情況來調(diào)整進行的頻率，做到有張有弛，張馳有度。因為如果進度一直很快，學生會緊張疲勞;如果進度一直很慢，學生的思維易松散。復習課若能做到錯落有致、波瀾起伏，有時像洶涌澎湃的大海，有時如潺潺的小溪，學生對復習課產(chǎn)生興趣也就順理成章了。
二、加入佐料，制造趣味
加入佐料，指的是在復習課堂中穿插一些跟復習內(nèi)容相關(guān)的短小的故事、趣聞、笑話或動畫等內(nèi)容，以激活學生的興趣，提高復習的效率。也許有人認為，復習時間寶貴，還花時間在這些無聊的小玩意上，沒有價值。其實不然，只要把握好一定的“度”，正所謂“磨刀不誤砍柴功”，如果這些“無聊”的小玩意能讓學生的精神更集中，對復習課產(chǎn)生濃厚的興趣，其意義則遠遠超出它本身。在畢業(yè)班的語文復習教學中，不少深得學生喜愛的教師上課都用到此法。如一位老師在引導學生復習議論文的文體知識時，先播放了兩個搞笑的小動畫，一個叫《吸煙有害健康》，一個叫《三妹違章起禍端》。然后讓學生運用所學過的議論文知識分析“兩動畫制作者通過其作品分別要論證什么觀點，用了什么論證方法，效果如何”。學生作答后，教師再引導學生復習相關(guān)的內(nèi)容。學生的反應相當熱烈，師生愉快地完成了復習任務。
三、組織競爭，制造“火藥味”
中學生競爭意識、好勝心都很強，教師若能在復習課堂中有效調(diào)動，課堂氣氛一定可以更加活躍，復習效果也定能得到有效的提高。如一位老師在進行詩歌背誦的復習課堂上，一開課便面帶微笑地對學生說：“聽人講，我班的女生背誦詩詞比男生厲害，不知是不是事實?”男同學急著否認，女同學則滿臉春風地說：“當然!”老師接著說：“男同學不服，女同學你們說怎么辦?”女生響亮地說：“比試一下就知道了!”教師適時提出：“15分鐘準備，然后比拼，讓事實說話。”課堂隨即進入熱火朝天的詩詞背誦之中，洋溢著濃烈而又歡快的“火藥味”。
四、定期小測，讓學生收獲成功的滋味
中考復習歷時長，強度大，它承擔著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，是一個繁瑣的過程。如果復習課只講付出，不問收獲，學生產(chǎn)生厭倦感是難免的事情。相反，假若在復習過程中，教師能定期開展小測，讓學生收獲成功的滋味，學生的效能感就會提高。
小測的內(nèi)容和難度可由教師根據(jù)需要靈活把握，有時教師甚至可以提前告訴學生測試的內(nèi)容。教師要及時把小測的情況反饋給學生，對考得好的學生給予熱情的表揚，而不過關(guān)的同學，教師也要先肯定其進步的地方，給予真誠的鼓勵，然后根據(jù)具體情況給予指導，并給予再次復習和小測的機會，直至其成功。
五、重視個別輔導，讓學生體驗被關(guān)愛的滋味
從復習課的目的來看，復習課不應當只是給少數(shù)尖子生“吃偏飯”，而應當盡量使每個學生的素質(zhì)都得到充分的發(fā)展。因而，語文復習課不能忽略學生在知識基礎、學習能力、學習態(tài)度和心理狀態(tài)等方面的差異。教師只有重視這些差異，繼而有意識地進行一些相應的個別輔導，復習課才能達到預期的效果。這里所指的輔導，既包括學習知識方面的傳授，亦包括心理方面的引導、激勵等以情感為核心的非智力因素的幫助。
初中語文期末復習指導
一、構(gòu)建框架、將知識系統(tǒng)歸類
語文知識，恐怕是各學科中容量最大的一科。小到一個字的正確書寫，一個拼音的聲調(diào)，大到一篇上千字文章的背誦。期末復習，工程浩大。許多老師常常有不知從何下手的感覺。感覺什么都需要復習，好像不復習也可。學生的感覺則是，一翻開書什么都知道，一關(guān)上書似乎什么都是似是而非。師生均感迷惘、困惑。這時，就要求我們構(gòu)建知識框架，系統(tǒng)歸類。復習時就有了明確的目標，就像射擊中打靶，不會出現(xiàn)棍掃一大片，啥都沒抓住的現(xiàn)象。怎樣去構(gòu)建知識框架呢?
常用的且很有效的做法有以下幾種：
1、按單元復習。復習時，可先復習本單元的重點字形、字音、詞義。接著是復習重點講讀篇目。在每一篇目中，則選擇重點的、有代表性的精段加以復習。每單元復習完成后，則對本冊教材中其他知識如名著導讀等復習。
2、按知識點歸類復習?，F(xiàn)在大多數(shù)老師在中考復習時就常選擇此類復習方法。實踐證明，很有效果。其實，在期末復習時也可使用此法。從基礎的字音、字形、詞義、病句判斷、詞語運用、古詩文背誦默寫、名著導讀、綜合性學習等方面加以復習。最后在針對本冊所學問文體，復習相關(guān)知識。最后是文言文的專項復習。
3、按考試題型復習。現(xiàn)在，很多地方的考試題型相對比較固定，此種復習法，就是根據(jù)各地或中考的題型進行復習。這樣的好處是，除了將知識復習了，還可以讓學生熟悉了題型，能熟練掌握此類題型的答題技巧。
二、重理解、巧背誦
我們祖國的語言豐富優(yōu)美，在文學寶庫中有許多膾炙人口的古典名言佳句，如孔子“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改?rdquo;的教誨;范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負;周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的志向;趙翼“江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年”的信念，等等，對陶冶學生的情操都起著積極的作用。加之近幾年來，初中文言文篇目增加，需要背誦的古詩詞也有所增加。各地的考試中，古詩詞的背誦，文言文知識的考察，占到了二十多分。而對這些知識的考察，相對比較簡單。學生只要能記住，大多不會失分。為順應這一考試發(fā)展趨勢，在全面閱讀全面復習的基礎上，教師應要求學生勤于動手，把課文中學過的名言、警句、俗語、格言，以及篇段中的佳句摘錄出來，并讓他們認真地背誦，正確規(guī)范地書寫。在讀讀、背背、寫寫的過程中使這些名言佳句變?yōu)樽约旱闹R，以便在閱讀和寫作中都能自如運用。
而這一部分知識的量卻很大，怎樣才能做到事半功倍呢?我覺得，一定要教會學生理解的記憶，不能機械的死記硬背。理解記憶，記得牢靠，即使忘記也會很容易回憶起來。還有一個好處就是，學生理解記憶了，書寫、運用的時候就不會出錯。比如，“燕”和“雁”，就在很多詩詞中出現(xiàn)，學生常常弄混淆。如果學生理解的記憶了他們活動的時間、地域、古人用字的習慣，就不會把“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”錯寫成“雁歸來”。
同時，詩詞歌賦，文言美文，并不是要求學生全部記住。那些人們廣為傳頌的佳句是必須記憶的，而有些卻可以不記。那種要求學生背誦文言文全文，甚至背誦翻譯的做法，實在是不可取。
其實，將背誦的內(nèi)容分解，化整為零，也是一種很好的方法。課后古詩詞，文言篇目，讓學生平常一周完成一首或一篇，就利用課前的預備時間朗讀背誦。一般學生一周都能很輕松的完成這一任務。
三、精測試，重補漏
復習的目的除了讓學生真正掌握知識以外，也是讓學生在測試中能取得好成績。在學生掌握了基礎知識，學會了解題方法后，就要聯(lián)系實際，認真考查他們的綜合能力。俗話說：“考考考，老師的法寶”考查的最好方式就是設計試題，進行模擬測試。
試題的設計可以讓學生自己動手查找有關(guān)課本、練習，自己設計試題出一份試卷，并事先保存好答案。然后同學間相互交換試卷進行測試?？己笞尦鼍淼耐瑢W批改。教師也可自己命題或用模擬試卷對學生進行測試，來驗證學生的能力達到了何種水平。測試可以是時間較長的規(guī)范性考試，也可是隨堂的小測試;可以是書面的，也可以是口頭的。方法應該靈活多變，既檢查了知識，又讓學生對此方式感興趣。
但是，不管使用哪種方式，測試后，教師都要讓學生及時糾正錯誤。然后，根據(jù)出錯的情況，或個別輔導，或集體復習，使錯誤下次力爭不再出現(xiàn)或少出現(xiàn)。
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