托福閱讀教你如何解答表格題

時間：2020-07-07 10:37:09 楚薇0由分享

在托福閱讀的各大題型中，之前我們?yōu)榇蠹医榻B過了推理題、詞匯題、簡化題的解答方式，在托福閱讀中掌握每種題型的解答才是解答的關鍵。對于托福真題的進行過梳理之后，會不難發(fā)現(xiàn)托福閱讀的表格題分為兩大類：總結表格題和對比表格題。我們就為分類介紹一下總結表格題。

托福閱讀教你如何解答表格題

總結表格題

在托福閱讀的題目中，總結表格題的出現(xiàn)頻率要高于對比表格題。這是由它們自身特點，出題方式和原文是否具備對比對照關系這三方面的因素決定的。

總結表格題的出題模式有兩種：一種是針對全文內(nèi)容出題，答案由全文的主題，細節(jié)和重點支持段落的概述三部分組成。另外一種是針對文章中的重點支持性段落出題，答案由這些重點支持性段落主題，段落結論，以及重點支持性例子的概述三部分組成。

以下請參照一個總結表格題的范例：

The Atlantic Cod Fishery

Off the northeastern shore of North America， from the island of Newfoundland in Canadasouth to new England in the United States， there is a series of shallow areas called banks.Several large banks off Newfoundland are together called Grand Banks， huge shoals on theedge of North American continental shelf， where the warm waters of the Gulf Stream meet thecold waters of Labrador Current. As the currents brush each other， they stir up mineral fromthe ocean floor， providing nutrients for plankton and tiny shrimp-like creatures called krill， whichfeed on the plankton. Herring and other small fish rise to the surface to eat the krill.Groundfish， such as the Atlantic cod， live in the ocean’s bottom layer， congregating in theshallow waters where they prey on krill and small fish. This rich environment has producedcod by the millions and once had a greater density of cod than anywhere else on Earth.

Beginning in the eleventh century， boats from the ports of north western Europe arrived tofish the Grand Banks. For the next eight centuries， the entire Newfoundland economy takingfish back to European markets. Cod laid out to dry on wooden “flakes” was a common sight inthe fishing villages dotting the coast. Settlers in the region used to think the only sea creatureworth talking about was cod， and in the local speech the word “fish” became synonymous withcod. Newfoundland’s national dish was a pudding whose main ingredient was cod.

By the nineteenth century， the Newfoundland fishery was largely controlled by merchantsbased in the capital at St. John’s. They marketed the catch supplied by the fishers working outof more than 600 villages around the long coastline. In return， the merchants provided fishingequipment， clothing， and all the food that could not be grown in the island’s thin， rocky soil.This system kept the fishers in a continuous state of debt and dependence on themerchants.

Until the twentieth century， fishers believed in the cod’s ability to replenish itself andthought that overfishing was impossible. However， Newfoundland’s cod fishery began to showsigns of trouble during the 1930s， when cod failed to support the fishers and thousands wereunemployed. The slump lasted for the next few decades. Then when an international agreementdecided to build up the modern Grand Banks fleet and make fishing a viable economic base forNewfoundland again. All of Newfoundland’s seafood companies were merged into oneconglomerate. By the 1980s， the conglomerate was prospering， and cod were commandingexcellent prices in the market. Consequently， there was a significant increase in the number offishers and fish—processing plant workers.

However， while the offshore fishery was prospering， the inshore fishermen found theircatches dropping off. In 1992， the Canadian government responded by closing the Grand Banksto groundfishing. Newfoundland’s cod fishing and processing industries were shut down in a bidto let the vanishing stocks recover. The moratorium was extended in 1994， when all of theAtlantic cod fisheries in Canada were closed， except for one in Nova Scotia， and strict quotaswere placed on other species of groundfish. Canada’s cod fishing industry collapsed， andaround 40，000 fishers and other industry workers were put out of work.

Atlantic cod stocks had once been so plentiful that early explorers joked about walking onthe backs of the teeming fish. Today， cod stocks are at historically low levels and show no signsof imminent recovery， even after drastic conservation measures and severely limited fishing.Fishermen often blame the diminishing stocks on seals， which prey on cod and otherspecies， but scientists believe that decades of overfishing are to blame. Studies on fishpopulations have shown that cod disappeared from Newfoundland at the same time that stocksstarted rebuilding in Norway， raising the possibility that the cod had migrated. Still， no one canpredict whether and when the cod will return to the Grand Banks.

托福閱讀十大題型詳解

閱讀具體題型簡介

1. Factual Information questions (3 to 6 questions per set )細節(jié)題

2. Negative Factual Information questions (0 to 2 questions per set )排除題

3. Inference questions ( 0 to 2 questions per set )推斷題

4. Rhetorical Purpose questions ( 0 to 2 questions per set )修辭目的題

5. Vocabulary questions ( 3 to 5 questions per set ) 詞匯題

6. Reference questions ( 0 to 2 questions per set )指代題

7. Sentence Simplification questions ( 0 to 1 questions per set )簡化句子題

8. Insert Text questions ( 0 to 1 questions per set )插入句子題

9. Prose Summary 文章內(nèi)容小結題

10. Fill in a Table 完成圖表題

其中，前八種為微觀題，解題不需要聯(lián)系文章主旨。后兩種為宏觀題，解題需要聯(lián)系文章主旨，解題難度高于微觀題。

新托福考試的十種題型有六種是沿用舊托?？荚囍幸呀?jīng)出現(xiàn)的題型(細節(jié)題、排除題、推斷題、修辭目的題、詞匯題、指代題)，因此這六種題型我們最好使用舊托福的復習資料。因為新托福考試備考過程中的一個問題就是備考資料資料的匱乏，我們需要盡可能利用來自的備考資料資料。而四種新題型，句子簡化題、插入句子題、文章內(nèi)容小結題和圖表題，代表了托?？荚嚨男聞酉颍切枰饛V大考生的重視的。下面我們就來對這十種題型一一進行介紹和評價。

1、Factual Information questions (3 to 6 questions per set )細節(jié)題

這是托福閱讀考試中可能占到最大比重的一種題型，托福閱讀考試一般是每篇文章12-14道題，尤其最近幾乎都是14道題，如果一篇文章中出現(xiàn)了 6道細節(jié)題，這個比例還是非常引人注目的。而且細節(jié)題可以說是能屈能伸的一種題型，就是說，它要容易，可以很容易，它要想難，可以非常難。所以我們的同學復習到后期，進行錯題統(tǒng)計的時候會發(fā)現(xiàn)，錯的最多的，竟然還是這個細節(jié)題，所以它是非常令人糾結的一種題型。細節(jié)題和詞匯題加起來可以構成整個托福閱讀考試題目的半壁江山，是我們?nèi)〉猛懈ｉ喿x高分的基礎，因此，我們不得不想辦法攻克這種題型。

細節(jié)題從考查能力的角度上來說，主要考查的是提取關鍵詞和在文章中定位有用解題信息的能力。細節(jié)題的問題一般就是純粹的事實層面上的問題，主要問作者說了什么?哪些信息是真的?解題的時候，80%左右的細節(jié)題都只需要閱讀文章中一兩個關鍵的句子就足夠解題了。這就意味著考生要根據(jù)題干中提供的關鍵詞，回到原文中精準地找到解題的關鍵句子，讀懂了之后，就能快速的把細節(jié)題解對而無需閱讀全文或者全段。這種能力對同學們今后在美國大學中求學生涯來說是至關重要的。因為美國大學要求的閱讀量遠比中國大學要求的閱讀量要大。那么在浩瀚如煙的文章中怎樣快速找到有用的信息，就決定了你的閱讀的速度和閱讀的質量。因此將這種題放在第一的位置上來介紹，也是費了一番心思的。

2、Negative Factual Information questions (0 to 2 questions per set )排除題

排除題很好辨認，一般就是在題干中會出現(xiàn)一個大寫的單詞EXCEPT、NOT、LESS。這是特別不受我們中國同學待見的一種題，因為從邏輯思維的角度上來說，要想從四個選項中把錯誤的那一個給找出來，我們要在大腦中對于四個選項的內(nèi)容和原文進行四次匹配，才能完成一道這樣的題目。所以這種題目解題的時候，閱讀量較細節(jié)題要大，思維活動的次數(shù)也比細節(jié)題要多，簡言之，這種題就是來拖延時間，放慢你的解題速度的。因此同學們會發(fā)現(xiàn)，這種題目出現(xiàn)的頻率不能高，現(xiàn)在為了提高托福閱讀的考試難度，所采用的一種方法就是在文章中增加排除題的出現(xiàn)頻率。

3、Inference questions ( 0 to 2 questions per set )推斷題

推斷題最關鍵的本質就是作者強烈暗示，但是絕不明說。按理說美國人應該比較喜歡直來直去，但是人家也會偶爾在考試的時候用用猶抱琵琶半遮面，出個推斷題來考考你。在推斷題中最?？嫉木褪欠穸P系和比較關系的推斷。比如說“不像海獺，想象一下早期的鯨魚長什么樣子很不容易”，就是告訴你，想象一下早期的海獺長什么樣子其實比較容易?；蛘哒f“在1815年后，工匠們制作工藝品追求速度勝過看重質量”，關鍵就是要暗示你在1815年前，工匠們更加看重工藝品的質量。

因此推斷題的解題難度要略高于細節(jié)題，因為考生不僅要理解原文的意思，還要據(jù)此來做一步邏輯上的推斷，這就從純粹考查客觀的題目上升到了考查作者主觀方面的高度，從哲學上來講，可是好大的一步呢!但是關鍵是這一步推斷又不能走得太遠，一步足矣，推兩步就錯了，因此推斷的度很不好把握。我們中國的同學，邏輯思維能力好的人，往往思維跳得太快，自己推理推了不止一步，選錯了會覺得很委屈。這也是我們同學不太喜歡的一種題型。

4、Rhetorical Purpose questions ( 0 to 2 questions per set )修辭目的題

修辭目的題和推斷題都是上升到主觀層面上對作者意圖進行考查的題目，但是美國人所說的修辭，跟我們中學語文課上說的修辭手法是不太一樣的，范圍要大了很多，舉例解釋說明都屬于修辭手法。這種題要求考生去領會作者的寫作精神，描述一下作者是怎樣把段落內(nèi)部或者段落之間構筑起來。因此對于我們的考生來說，做這樣的題，關鍵是要把自己的角色及時切換到作者的立場上去，問題就比較容易迎刃而解了。

5、Vocabulary questions ( 3 to 5 questions per set ) 詞匯題

詞匯題也是最典型的解題難度小，量又大的題目了。這種題在整個托?？荚囍杏幸粋€至關重要的角色，就是為你節(jié)省時間的。因為托?？荚嚸科恼率?14道題，700個單詞左右的文章，時間卻只有20分鐘，所以每道題分配的時間其實不能超過1分鐘?？墒怯行╊}型本身難度比較高，解題時間必然要超過1分鐘。所以如果想在20分鐘的時限內(nèi)完成閱讀文章的考試，我們必須尋找一些簡單的題目，從它們身上把時間省下來，用在比較難的題目上去。因此我們反復強調考生要好好背單詞，單詞基礎好的人不僅僅閱讀省力，做詞匯題的時候速度也快的驚人，基本上可以控制在10秒之內(nèi)。如果用猜詞的方法，也許也能做對，但是猜詞必然要花時間，那么詞匯題的時間優(yōu)勢就被消解了，后面的題往往就要被放棄。這個選擇其實是很痛苦的。

6、Reference questions ( 0 to 2 questions per set )指代題

指代題是比較“雞肋”的一種題，由于它難度不高，現(xiàn)在在托福考試中出現(xiàn)的概率已經(jīng)低了很多。尤其第三版的官方指南中新增加的三篇文章，竟然一道指代題都沒有，這也許說明了的一種態(tài)度和出題的動向。但是指代題的原理，我們的同學必須要掌握。因為雖然也許你碰到指代題的概率低了很多，但是在插入句子題、簡化句子題或者推斷題等題目，用代詞來做主語，你不得不去確定這個代詞主語到底指代的是前文中的什么才能繼續(xù)解題。所以我們說這是一種很雞肋的題型，同學們可以復習一下定語從句以及代詞等方面的相關語法，分析一些例題，應該可以很好地應付這種題型。

7、Sentence Simplification questions ( 0 to 1 questions per set )簡化句子題

句子簡化題是整個新托?？荚囍凶钣袃r值的一種題型，新托福閱讀考試是以句子為考查中心，而句子簡化題就最好地表現(xiàn)了這種考查中心。句子簡化題考查的其實是我們的精讀能力，和官方指南中的例題不同，在新托福閱讀考試中出現(xiàn)的句子簡化題，被簡化的句子現(xiàn)在都往往是本身非常長的句子，確實很需要簡化，同時句子的結構很復雜，幾乎每一個句子簡化題被標陰影的句子都是一個長難句。我們的考生有可能把句子讀了兩三遍還沒有找到這個句子的主干，主謂賓結構或者主謂表結構都分不清，更不要說整個句子全部信息的主次關系了。

這種題型的根本就是同義改寫，但是這種改寫是有要求的，一方面我們要改寫句子，盡可能的保留句子的原意，另一方面我們還要簡化這個句子，因此如果從出題人的角度來考慮，我們必須要做的一件事，就是在長句子中分清主次，把主要信息保留下來，把次要信息丟掉，然后改寫句子，才能完成這樣一道題。因此考生也很有必要在平時備考復習過程中對托福閱讀中出現(xiàn)的長難句展開分析。鍛煉提高我們的精讀能力，找到句子的核心意思，才能高效準確地解對這種題。

8、Insert Text questions ( 0 to 1 questions per set )插入句子題

插入句子題對我們中國學生來說是比較沒有技術含量的一種題。主要考查的就是句子之間的邏輯關系，有時候碰到跨段落的插入句子題就需要再多考慮一些段落和段落之間的邏輯關系。其實只要考生的精讀能力夠了，能夠讀懂需要插入的句子和原文的段落，這種題一般來說不會做錯。

9、Prose Summary 文章內(nèi)容小結題

10、 Fill in a Table 完成圖表題

之所以將這兩種題型放在一起來講，就是因為這兩種題從解題技巧上來說是非常接近的。它們都是宏觀題，就是那種解題時候要聯(lián)系全文主旨的題型。它們在考試中固定的出現(xiàn)在最后一道題的位置，并且是互斥的關系。只不過圖表題比文章內(nèi)容小結題多了分類的內(nèi)容，因此如果文章結構中沒有出現(xiàn)對比和分類的話，基本上就不會碰到圖表題。這就決定了我們在真正的考試中遇到文章內(nèi)容小結題的概率會遠遠大于遇到圖表題的概率。

這兩種題從解題難度和分值兩方面比較來說，都屬于性價比比較高的題。但是總有同學反應說這兩種題做不對，一般來說主要有兩種原因，第一是因為讀文章的方法不正確，沒有能夠讀出來文章的主干結構，第二個原因很簡單，是你沒有時間了，因為閱讀速度不高的同學，做到最后1分鐘才來到這道大題，一看到六個以上的選項和幾十秒的時間，立刻心理上就慌亂了，還沒有看完題，文章就被強行切換了。

文章內(nèi)容小結題其實就是一個“大”細節(jié)題，就是我們在選擇正確的選項，不僅要保證這個細節(jié)的內(nèi)容是對的，還要保證這個細節(jié)是文章中重要的事實信息。所以得是重大的細節(jié)才能入選。其他解題中提取關鍵詞定位等技巧其實和細節(jié)題的技巧是一致的。所以講到最后，大家發(fā)現(xiàn)又回到了細節(jié)題，因此我們說，細節(jié)題真的不愧是整個托福閱讀考試中的基礎。

如何節(jié)省托福閱讀時間呢?

很多托?？忌颊f，也許在托福閱讀中，最影響人的實力發(fā)揮的恐怕就是要求55分鐘內(nèi)做完50道閱讀題。托福閱讀不同于CET4，CET6，與高考也是有區(qū)別的，因為這些都是大約4-5篇閱讀，20題，而且這些考試都沒有要求做完沒門考試所用的時間。因此很多同學在一開始做托福閱讀的時候，十分不適應托福閱讀的時間限制，有的人甚至在考前都沒有克服這個問題。

這里給大家提供一種流傳了很廣的方法：

1 即先閱讀文章的首段前4行，注意這里不是前2行，因為現(xiàn)在很多文章首句通常是由專業(yè)名詞組成或者是一些習語組成，大多數(shù)中國學生只知道看完首句，然后他們就崩潰了，因為專業(yè)詞匯和習慣用語一次性將他們打懵。因此這里建議首先讀完前4行來了解文章主題方向。

2 直接做題，然后在題中找關鍵詞回到原文進行點查。不過這里點查也是有技巧的。第一題通常是文章的主題題，跳過不做，放到最后來做，其他的很多試題都是標記了行號或者可以通過特殊字符來辨認，比如數(shù)字，大寫字母，拼寫十分怪異的單詞等等，當一道題沒有這些標示的時候要通過鄰近的其他試題來定位本題在原文中的位置。

托福閱讀文章的具體技巧

(1)概括地觀察　Survey

首先略讀每章或每頁的大概內(nèi)容，例如：可從書本的序言和目錄開始，通常作者會在序言中交代撰述的重點及動機，而目錄則可幫助你了解課本的組織架構及章節(jié)層次;閱讀課文的名稱 title，主題 main

headings 及副題 sub-headings;注意每一主題的頭一句，導言 introduction 和本章提要 summary(如果有的話)，圖片說明 captions to all graphics 等，這樣，你不用十五分鐘便對內(nèi)容有概略的了解。

(2)提出一個全面的問題　Write a general question

觀察課文內(nèi)容后，提出一個包含所有閱讀數(shù)據(jù)的問題，把問題寫在每章節(jié)的開首，令自己可以看到此問題時，便憶起全部內(nèi)容。

(3)提出各別問題來引導閱讀　Write questions to guide your reading

當你看到主題、副題、圖片及首句時，由此而提出有關問題，寫在題目或圖片旁邊，幫助你閱讀文章內(nèi)容。

(4)尋求問題的答案　Read to answer the questions

閱讀章節(jié)時，盡量跟隨你的問題來找答案，把握課文重點。

(5)在答案下劃線　Underline words that answer the question

在了解一段內(nèi)容后，找出解答問題的重要字key words及短語phrases，并劃記下來。在劃記時可選用熒光筆，既方便又快捷。