GRE閱讀究竟考的是什么
隨著越來越多的小白同學加入備考GRE的行列，本文的目的旨在幫助大家快速了解GRE閱讀究竟考什么?一起來看看吧!
GRE閱讀究竟考什么
閱讀分類
根據(jù)不同的分類標準，閱讀可以存在多種分類，在這里，我們習慣上從每篇文章的考題數(shù)量進行劃分：
長文章：4題
短文章：2題、3題[也有人把3題文章稱為中文章]
邏輯單題：1題
閱讀做題時間
理想狀態(tài)下，我們秉持著每道閱讀題兩分鐘的原則，也就是：
長文章8min，短文章4-6min，邏輯單題2min
為什么這個地方要強調理想狀態(tài)下?
在一個Verbal考試中，30分鐘的時間解決10個閱讀，10個填空。
一旦，填空超時，也就意味著閱讀的做題時間會被壓縮;
當然，閱讀中有一些比較簡單的題，不需要兩分鐘也能做完。
所以，兩分鐘一題的原則在實際操作中，會出現(xiàn)波動。
但是，不論如何，一定要把控好做題的節(jié)奏，不然就會導致由于時間分配不合理，而出現(xiàn)做不完的情況。
閱讀題型分類
可多選的意思：可以多選，也可不多選。所以正確答案的個數(shù)可能是1個、2個或者3個。
可多選題難點：多選、少選均不得分，一定要和正確答案一模一樣才能得分!
按照選項的設置可以分為：
a. ABCDE五選一的單選題
b. ABC三個選項的可多選
c. 句子選擇題
按照題型的解題邏輯可劃分
a. 主旨題【主旨目的題、主旨內容題】
b. 事實信息題
c. 句子作用題
d. 推斷題
......
閱讀究竟考什么
考單詞
你會發(fā)現(xiàn)，閱讀對單詞的要求，根本不及填空對單詞的要求。
所以，我經(jīng)常會和同學們說：閱讀的單詞，你吃填空的老本就行了
但前提是，你有老本可吃啊....
考長難句
其實不管什么樣的英文考試也會考查到，這考的是你的語法知識到底掌握的牢不牢固。
對于長難句有問題的同學，我特意在沖分班中總結了長難句分析6公式。
只要會背公式，任何長難句的分析都不成問題。
不同題型的解題邏輯
這點才是做好閱讀的重中之重!
大家一定要知道，GRE閱讀絕不是單純地考察同義替換(paraphrase)。
如果是，那GRE閱讀備考就超級簡單了，直接背單詞，甚至是像雅思考試那樣，給你總結出一大堆同義替換的表述，你去背就完事了。
而事實上，正是因為不同的題型，我們處理的方式不一樣，我們才會在沖分班的課程中為大家分題型進行閱讀的講解。
只有掌握不同題型的不同解法，我們才能夠快速解題!
閱讀備考材料
唯一重要的材料：真經(jīng)GRE閱讀260!這是當前ETS題庫中仍然存在的真題。
啥意思吶?就是在考試的過程中，你非常有可能會碰到一模一樣的文章和題目。
當然，我并不是說，大家只通過碰到機經(jīng)原題就可以通過考試。
一切還得以方法、邏輯為主!
GRE閱讀制勝法則：學習思維
除了公務員考試的邏輯部分和刑偵人員考試，中國的一般性考試從來都不重視考察邏輯;而英美國家考大學的SAT是邏輯考試，考研究生的GRE,GMAT,和LSAT依然是邏輯考試。這就是中西方的差異了。
所以說大家在沒有一些足夠的邏輯背景的基礎下玩這種西方人的考試游戲，大家能不傻眼嗎?況且還有一堆單詞在分散大家的注意力。
GRE閱讀至少是弱化背景知識的，但是大家說正常的人類思維邏輯屬不屬于背景知識?基于寫作邏輯的英文語篇構成模式(formal schema)屬不屬于背景知識?
而恰恰GRE閱讀是重點考察大家通常認為不重要的邏輯學背景知識和語篇構成模式的背景知識。缺乏這兩個，GRE閱讀你碰一下，都是在浪費你的泡妞/吊哥時間。
所以說，我們在學習GRE閱讀的過程中，一定要站的高，以TOP-DOWN的思維方式學習。不要陷于字詞句的細節(jié)泥潭之中。細節(jié)題目可以先拋棄。
GRE閱讀：邏輯思維準則
簡單地說，GRE考試是測試考生是否具有研究生思維的考試，是決定老外是否給你錢的考試，就算簡單又能簡單到哪去呢?所以在我講各種邏輯思維之前，首先想聲明，如果作為考生的你，每次做GRE閱讀練習的時候，文章都讀得懂，但是題目老是錯，那在我如下寫的文章中，你一定可以找到想要的。但對于某些單詞還未背過的考生，對文章完全不知所云的考生，就指望看了這篇文章后就成為“東方不敗”的，我建議還是現(xiàn)實點，從基礎抓起。天上不會無緣無故掉餡餅，就算真的某天掉了，不早點起來去搶，也是白搭。技巧永遠是建立在實力之上的。知道了GRE是什么意思之后就來看看GRE考試的四種常見邏輯思維吧。
有很多考生已經(jīng)很艱辛地完成了背單詞方面的工作，建立了較好的基礎，對于新GRE閱讀中的文章，也能夠讀懂一二了，可做起題來，一選就錯，一對答案就恍然大悟，再做題，還錯?？梢哉f身心的摧殘已經(jīng)到了極限。這時候就要停下來思索一下了，問題究竟出在哪呢?在邏輯思維。舉個簡單的例子，大家記得在中小學學語文的時候，老師在講每篇文章前的第一件事就是介紹文章的寫作背景，然后讓同學們結合背景努力地去在文章的字里行間里挖掘深邃的含義。這就讓學生們潛意識的形成了一種思維——我所看到的一定不是我所看到的，一定有什么我看不到的深刻含義，于是結合自己的背景知識深挖細究，把很多文中沒有的信息都挖出來。這種思維在解決語文考試時固然有效，但是現(xiàn)在考生們要面對的是GRE考試，是一門不同于中國文化的外語考試。需要對大家的思想進行重塑，以往天馬行空的幻想式閱讀方式是絕對不適合新GRE閱讀的。下面就和各位考生一起分享一下，在GRE閱讀中，幾種大家需要注意的GRE常見邏輯思維。
GRE考試常見邏輯思維 文中沒說的不要選
有同學看到這第一個思維就在笑，這誰都知道，干嘛還要強調呢?我把這個思維放在第一個講，是因為這是考生們最容易犯的錯誤，也是新GRE閱讀中最重要的一個思想。舉個很簡單的例子：
問大家上面兩個圖形是什么圖形，大家都會無奈地笑笑后說，圓形和三角形。在大家無奈的笑后，我也只能無奈的笑笑，答案錯了。因為根據(jù)三角形的定義，是三條線段圍成的一個封閉圖形，但是上面的圖形并不封閉。同理，“圓”那個圖形也并不是圓。這就是考生們經(jīng)常犯的錯誤，總會主觀地根據(jù)自己的知識，把一些文中不存在的東西給填補上，然后得出一個看似有理，實則荒謬的答案。所以請各位考生在下筆選之前，首先問自己這個原文到底說了沒有，三思而后選。
GRE考試常見邏輯思維2. “取非”思想
這個思想很簡單，但是很有用。大家從高中開始就學習英語語法中的虛擬語氣，但是大多數(shù)人學會的僅僅是虛擬語氣中的一些規(guī)則，估計現(xiàn)在還忘了，這個只是只明其表，不明其理。在GRE閱讀中，虛擬語氣就有一種很有用的含義，那就是——見到虛擬語氣就要想到“取非”。比如作者如果寫到：“如果我能夠把韋氏字典都背完，那我GRE閱讀肯定沒有問題了?！边@句話其實想要表達的問題就是“我的新GRE閱讀有問題”。
下面我們來分析下，如何用取非的思想處理新GRE閱讀考試中的虛擬語氣。
(1) 若在文章中看到虛擬語氣，考慮直接取非反義理解，迅速把握作者態(tài)度。
如下面這句話：
例一：Perhaps, some scientists thought, migrants determine their geographic position on Earth by celestial navigation, almost as human navigators use stars and planets, but this would demand of the animals a fantastic map sense. (選自N0.6題第一套section 1短文章)
這句話看似很長，翻譯成為中文的意思是：“有些科學家認為，就像人類采用恒星和行星來定位一樣，候鳥或許也是采用天體的導航才得以確定它們所處的地理位置，但這要求這類動物具有令人難以置信的地圖感?！敝形淖x過去都讓人頭疼。其實我們用虛擬語氣取非的思想來處理，其要表達的意思就很簡單，對前半句話取非，說白了就是前半句話是行不通的，也就是“migrants cannot determine their geographic position on Earth by celestial navigation.”可以知道作者對這種解釋持負評價。
我們再來看個例子：
例二：According to natural selection theory, a worker would enhance her fitness—or ability to propagate her genes—by hatching her own eggs in addition to or in place of the queen’s.(選自國內題1993年10月考題section 5短文章)
這句話也是虛擬語氣，我們直接取反理解，作者想要表達的就是 “a worker will not enhance her …”
運用這種取非的思想我們可以迅速的把握作者的態(tài)度，以及作者想要表達的真實意思。就不用先翻譯成繞口的中文，再拼命的思索其中的含義，可以有效地為考試爭取時間。
(2) 在題干中看到虛擬語氣，大多需要用到取非思想，與之相對應的一種題型是GRE閱讀題中常見的一種，叫做“改進型取非題”。看例子之前，先簡單解釋下什么是“改進型取非題”。很簡單，如果題干問“如果一個對象怎樣會更好”則是改進型取非題，來看具體的例子：
例：It can be inferred from the passage that the “first theories” of grazer control mentioned in line 3 would have been more convincing if researchers had been able to(選自NO.6第二套section 1長文章),這是一個典型的改進型取非題題干，問的是第三行第一個理論怎樣會更好。
邏輯思路：既然是改進，原文肯定說到了它的不好之處或者有unless的句子，我們把造成不好的原因取非，就是所要的答案了。
按照此思路定位原文三行，看到后面有這樣一句話“A low number of algal cells in the presence of a high number of grazers suggested, but did not prove, that the grazers had removed most of the algae.”注意看插入語部分的“but did not prove”，這個就是缺點，取非就是“prove”再看五個選項：
(A) observe high phytoplankton numbers under natural lake conditions
(B) discover negative correlations between algae and zooplankton numbers from their field research
(C) understand the central importance of environmental factors in controlling the growth rates of phytoplankton
(D) make verifiable correlations of cause and effect between zooplankton and phytoplankton numbers
(E) invent laboratory techniques that would have allowed them to bypass their field research concerning grazer control
一眼掃過去就只有一個選項在講證明，就是D中的verifiable。所以答案選D。很快解完此題。
(3) 取非的思路除了可以在虛擬語氣中使用，還可以在另一種邏輯關系中使用，就是強對比的關系，也就是GRE閱讀題中另一種?？碱}型“強對比互取非題”，其主要特點是：原文中有強對比的雙方，題干只問及其中一方，答案是對另一方敘述的取非;或者題干和原文存在強對比要素，如典型的時間要素，答案也是對原文的敘述取非。
來看個簡單的例子：
例：The author suggests that, before the early 1950’s, most historians who studied preindustrial Europe did which of the following?(選自NO.6第三套section 4 長文章)
思路：在題干中看到了1950’s，第一反應就是要回原文定位，發(fā)現(xiàn)原文只講到了”in the early 1950’s”并沒有”before”，這顯然就是時間上一個取非的關系，我們把in the early 1950’s干的事情取個非，就是之前干的事情。答案就很好選了，在此不舉出來了。
這個思路很好理解，比如說“我1995年第一次去北京?！焙茱@然，1995年以前我就沒有去過北京。這就是時間狀語的取非。其它的強對比關系(如處于相對低于空間的事物通常其特點呈強對比;新事物、新觀點和舊事物、傳統(tǒng)觀點呈強對比;用最高級、唯一性限定的事物和其余所有同類事物的特征呈強對比等)，相信考生可以一眼看出，在此就不在一一列舉例子了，重點在明白這種取非的思想。
參加GRE考試首先要弄清楚GRE是什么意思，新GRE閱讀是GRE考試中的考察考生的詞匯掌握以及對句子的理解力，本文詳細解讀了GRE考試中四種常見的邏輯思維，希望能夠幫助廣大考生。
GRE閱讀究竟考什么相關文章：