提高初中英語作文水平的技巧分析
提高初中英語作文水平的技巧分析
今天小編為大家整理的是關(guān)于初中生要如何提高英語作文水平的技巧，初中生的英語剛好是在一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，所以希望這個(gè)可以對(duì)大家有所幫助。
一、注意單詞的講解和運(yùn)用
詞是寫作的基礎(chǔ)。
如果寫一篇作文是在筑造一幢漂亮的房子的話，那么單詞就是堆砌房子的磚頭。
唯有質(zhì)量上乘的磚頭才能筑造堅(jiān)固耐用的房子。因此，單詞在寫作方面的運(yùn)用不容小覷。
首先，我們要在講解單詞的過程中注意“一意多詞”的講解。有些單詞有多個(gè)意思，有些意思可以使用多個(gè)單詞來表示。
在講解單詞的時(shí)候，注意高頻詞的一意多詞講解，先不管是否所有的同學(xué)都會(huì)像課內(nèi)單詞那般學(xué)習(xí)，講了，孩子們自然有印象?；蛘?，從初一時(shí)就開始引導(dǎo)孩子們積累詞匯，引導(dǎo)他們用不同的詞語造同一個(gè)句子，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
那么，在寫作的時(shí)候，學(xué)生們自然而然就能有多個(gè)詞匯來表達(dá)同一個(gè)意思。
我們?cè)诟爬ㄎ恼碌膕ummary的時(shí)候都會(huì)按格式地寫“This article mainly tells us……”，每個(gè)同學(xué)表示“文章”這個(gè)詞語都是用article的話，評(píng)卷老師自然覺得太過一般。
如果換用一個(gè)詞“passage”或者“essay”不就給人耳目一新的感覺了嗎?同樣的一個(gè)意思，多次用同一個(gè)單詞來表示，相信學(xué)生自己都會(huì)覺得累贅，感到審美疲勞，這樣一篇文章，當(dāng)然拿不了高分。
此外，我們還要注重一意多詞中高級(jí)詞匯的講解，熟悉英語的人都知道，詞匯當(dāng)然有高低之分。同一個(gè)意思，低級(jí)詞匯是常見的，詞義稍微有偏差的。同理，高級(jí)詞匯則是生活沒有那么常見的。
如果說risk是表示冒險(xiǎn)的意思，那么adventure豈不是表達(dá)得更為準(zhǔn)確?
在學(xué)生們寫作過程中，如果說句子和文章結(jié)構(gòu)是重點(diǎn)的話，那么，這26個(gè)小字母組成的詞匯就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，詞匯量大，文章一定不會(huì)差到哪里去。
二、注意優(yōu)秀句型的模仿
一篇好的文章，一定量的詞匯，好的句型自然不能少。
學(xué)無止境，在日常生活中，教師也總會(huì)翻閱不少課外閱讀文獻(xiàn)。
英語美文，不僅是美在思想，同時(shí)也美在好的結(jié)構(gòu)，優(yōu)美的句子，切中要點(diǎn)的詞匯。
我們?cè)诜啎倪^程中，也要注意收錄優(yōu)美的句子。
在課堂內(nèi)的授課中，寫作技巧的教授中，拿出自己收集的好詞佳句來與學(xué)生們分享，也不失為一個(gè)提高寫作技巧的好方法。
優(yōu)秀的句型必然有其可取之處。
不是所有的長句子都是好句子，不是所有復(fù)雜的句子都是好句子。
如果能言簡意賅地表達(dá)出它的意思，必能取勝。
因此，在平時(shí)講解教材文章時(shí)，教師要注意重點(diǎn)句型的講解。
講解不是純粹的詞匯解析，時(shí)態(tài)分析以及主謂賓、定狀補(bǔ)的解釋說明。
在一個(gè)經(jīng)典句型的分析后，我們必須訓(xùn)練學(xué)生們的句型模仿能力。
在感嘆句的解析中，我們都有兩個(gè)特殊疑問詞“How”和“What”來引導(dǎo)。多美好的一天，“How fine a day it is!”以及“What a fine day it is!”均可表示上述句子的意思。我們?cè)诮忉屚陜蓚€(gè)句子的不同之處后，當(dāng)然需要讓孩子們模仿句型的運(yùn)用。在這里，還是建議教師讓孩子們自己造句而不是板書中文，讓學(xué)生翻譯。我們是引導(dǎo)者，而不是決定者。
讓學(xué)生自己去想，才能避免在教育過程中限制孩子們的思維發(fā)展。另外，如果學(xué)生僅僅只是把“fine”改變的話，當(dāng)然沒有起到我們預(yù)想的作用?！癏ow fine a day it is!”感嘆美好的一天，“How handsome the boy he is!”感嘆帥氣的男孩，“What a lovely cat she is!”表達(dá)對(duì)可愛小貓的贊嘆……用這個(gè)句型，把它的內(nèi)容變形為其他內(nèi)容的描述才是王道，才符合初中英語課程的要求。
三、注意英語的思維方式
英語的思維方式是學(xué)生在小學(xué)初接觸英語的時(shí)候就被教師所提倡的。
學(xué)習(xí)一門語言類的學(xué)科，如果只是記些單詞的表達(dá)，翻譯一些句子，這是可悲的!
在考場中，甚至是在日常的生活中，學(xué)會(huì)用英語的思維來寫一篇作文，不僅能減少語法上的錯(cuò)誤，增強(qiáng)句子的流暢程度，也能變無話可說、無事可寫為有話可說，能大大地減少寫作時(shí)間。
在學(xué)校里的孩子都能說一種以上的語言，普通話是交流的基礎(chǔ)語言，還有各地的方言、廣東話、上海話、閩南話等。
我們也不是生來就會(huì)說普通話，更不是生來就會(huì)用中文造句寫作文。
那是因?yàn)樵诔砷L過程中，我們不斷被引導(dǎo)著用這種思維來思考問題。
也是因?yàn)榱?xí)慣了中文的思維方式才能夠出口成章。
所以，在英語寫作技巧的教學(xué)過程中，我們必須重視孩子們英語思維的培養(yǎng)。
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