四級(jí)寫作終極歸納之基礎(chǔ)篇

四級(jí)寫作終極歸納之基礎(chǔ)篇

　　大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試自1987年開(kāi)始至今已走過(guò)了18個(gè)年頭，而寫作作為必考項(xiàng)目在這18年中無(wú)論是命題思路還是寫作方法、寫作技巧都幾乎沒(méi)有大的改動(dòng)。從最近公布的新四級(jí)考試大綱和樣題中我們也不難看到，這種穩(wěn)定性在新四級(jí)考試中仍將得到進(jìn)一步延續(xù)。結(jié)合多年來(lái)對(duì)四級(jí)寫作的研究和一些豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為非常有必要將一些四級(jí)寫作知識(shí)和技巧進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)檫@不僅僅對(duì)現(xiàn)行四級(jí)的考生，而且對(duì)即將參加新四級(jí)考試的學(xué)生都有指導(dǎo)和借鑒意義。下面是小編為您收集整理的四級(jí)寫作終極歸納之基礎(chǔ)篇，供大家參考!

　　四級(jí)寫作終極歸納之基礎(chǔ)篇

　　四級(jí)寫作的特點(diǎn)與要求

　　孫子云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。想在寫作考試中獲得成功，就必須首先了解四級(jí)考試的要求和評(píng)分規(guī)則。由于新四級(jí)考試還沒(méi)有開(kāi)始進(jìn)行，筆者就以一篇根據(jù)現(xiàn)行四級(jí)寫作題目“Do‘Lucky Numbers’Really Bring Good Luck?”寫成的學(xué)生作文為例來(lái)講述幾個(gè)最基本的道理。

　　例文1：

　　Some people think that certian(拼寫錯(cuò)誤) numbers will bring good luck to them. Numbers such as six, eight, sixteen and eighteen are regarded as lucky numbers. There are also people who think that their success is related to certain numbers.

　　However, some other people think numbers have nothing to do with their luck. They believe in their own rather than“l(fā)ucky numbers”. They don't do things according to certain numbers.

　　As far as I am concerned, I think it is a person's own business whether he believes in a certain number or not. The most important thing is that he has done the work by himself and has done it quite well. As to the belief in numbers, it is their (前后指代不一致，應(yīng)改為his) personal choice.

　　該文章是當(dāng)年四級(jí)考試命題組印發(fā)給全國(guó)評(píng)卷老師的一篇例文，根據(jù)15分制的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這篇例文被評(píng)為14分，供全國(guó)評(píng)卷老師作為評(píng)分參考。乍看起來(lái)，本文無(wú)論從遣詞造句還是思想深度，似乎都算不得一篇佳作;但它之所以能夠被評(píng)為14分，還是有其內(nèi)在深層次原因的，那就是經(jīng)常被考生們所忽視的議論文寫作常識(shí)。簡(jiǎn)要地講，可分為以下三個(gè)部分：

　　(一) 英文議論文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　漢語(yǔ)寫作對(duì)文章結(jié)構(gòu)的要求不是很高，如開(kāi)頭段應(yīng)該包括什么、論題句應(yīng)該在什么時(shí)候出現(xiàn)、文章的結(jié)尾是否必須總結(jié)全文等等。而英語(yǔ)寫作要求文章結(jié)構(gòu)必須十分嚴(yán)謹(jǐn)，文章各個(gè)部分的功能都要十分清晰，開(kāi)頭、中間和結(jié)尾都有嚴(yán)格的要求。

　　簡(jiǎn)而言之，英語(yǔ)議論文共有三大特點(diǎn)：

　　1、 觀點(diǎn)鮮明的開(kāi)頭;

　　2、 緊扣主題的結(jié)尾;

　　3、 有主題句并且銜接自然的中間段落。

　　這三點(diǎn)當(dāng)中，第1、2點(diǎn)早已為絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生所熟知，因?yàn)殚_(kāi)頭點(diǎn)題和結(jié)尾扣題同樣也是漢語(yǔ)文章的要求。但在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣的要求被很多學(xué)生以為是“老土”而得不到足夠的重視。如果將這種思想帶到英語(yǔ)議論文寫作當(dāng)中，直接的后果就是中心分散、觀點(diǎn)不明確，加上中國(guó)學(xué)生普遍英文表達(dá)能力不強(qiáng)，這些因素就為整篇文章的失敗埋下了隱患。

　　另外，英語(yǔ)文章和漢語(yǔ)不同的是段落的主題句一定要放在段首，而不能按照中文的寫作習(xí)慣放在段落的中間或者最后，在英文應(yīng)試寫作中更加如此。正因?yàn)闆](méi)有“主題句”的思想，所以中國(guó)學(xué)生在寫英語(yǔ)文章時(shí)經(jīng)常“想到什么，就寫什么”，這在英語(yǔ)議論文中是不能接受的。例如，例文1中每一段的首句都簡(jiǎn)要地概括出了該段的主要內(nèi)容，換句話說(shuō)，每段的內(nèi)容都是根據(jù)首句來(lái)展開(kāi)的，其順序不能顛倒。

　　(關(guān)于段落的銜接，在后面的內(nèi)容中將詳細(xì)介紹。)

　　(二) 中心統(tǒng)一

　　在中心統(tǒng)一這個(gè)問(wèn)題上，英語(yǔ)議論文和漢語(yǔ)議論文的概念也有所不同。中國(guó)人在寫議論文時(shí)常常遵循“中庸”的原則，其具體的表現(xiàn)就是認(rèn)為世界上沒(méi)有任何事情是絕對(duì)的。當(dāng)他們?cè)谖恼轮斜頁(yè)P(yáng)一件事物或一種現(xiàn)象的時(shí)候，總要指出其不足;同樣，在批評(píng)一件事物或一種現(xiàn)象的同時(shí)，也總不忘記指出其也有合理之處。這種做法從道理上來(lái)講并沒(méi)有什么不妥，但卻不符合英語(yǔ)議論文的寫作習(xí)慣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作家在寫議論文時(shí)關(guān)注的是自己的辯論技巧和其結(jié)果對(duì)公眾的影響力。換句話說(shuō)，如果作者告訴大家兩面都有道理也就等于說(shuō)兩面都沒(méi)有道理，因?yàn)樽x者在讀了文章之后仍舊不知道作者的看法是什么，以及自己在這種情況下到底該怎么做。

　　所以，既然四級(jí)考試考的是英語(yǔ)文章，大家就應(yīng)該遵循英文議論文的寫作思路和習(xí)慣：表示支持則旗幟鮮明地支持;表示反對(duì)就徹徹底底地反對(duì)，而不能采取“墻頭草兩邊倒”的做法。以上面的例文1為例，如果作者的觀點(diǎn)是“幸運(yùn)數(shù)字是既有道理又無(wú)道理的”，這種觀點(diǎn)就無(wú)法讓人接受，因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)議論文中，這是典型的中心不統(tǒng)一。

　　四六級(jí)寫作技巧推薦：開(kāi)頭結(jié)尾常見(jiàn)結(jié)構(gòu)

　　文章分為開(kāi)頭的起始段、中間的核心段和結(jié)尾的結(jié)束段，最常見(jiàn)是三個(gè)段落，也有四個(gè)段落和兩個(gè)段落，但并不多見(jiàn)。文章最終的具體模樣變化極大，但結(jié)構(gòu)卻較為固定。開(kāi)頭和結(jié)尾中間的核心部分大多時(shí)候是一個(gè)段落，也有的時(shí)候是兩個(gè)段落。開(kāi)頭和結(jié)尾有可能與中間的核心部分融為一段，但前者的可能并不大，更不存在兩者都融合的情形。開(kāi)頭總是引入主題的段落，所以不管是書信還是圖表關(guān)系都不大(主要只影響第一個(gè)段落)，只要符合各自的情形即可。

　　四、六級(jí)寫作(主要講中間核心段落)最常見(jiàn)的有三種情況。第一種情況就是對(duì)立觀點(diǎn)(包括選擇子類)的情況。這種情況主要有(AB——I——C)、(A——B——I)和(AB——AB——I)的寫法(其中A和B表示對(duì)立的觀點(diǎn)，I表示我，C表示結(jié)論。具體分析參見(jiàn)貢獻(xiàn)寫作心得之一)，其中每個(gè)文章都有開(kāi)篇句，放在第一段的開(kāi)頭。這里若只有一句話，單獨(dú)成段就不大可能。若有兩句話或以上，就可單獨(dú)成段，但這種情形并不多。

　　第二種情形是事物性質(zhì)的情形(包括利弊子類)。開(kāi)頭一般單獨(dú)成段。中間根據(jù)要求，有時(shí)利與弊都寫，有時(shí)只寫優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)只寫問(wèn)題或弊病。

　　第三種情形是提出問(wèn)題——分析原因——提出解決辦法的情形。這種情況的混合模板最多。注意根據(jù)具體情況第二段有可能略去，第三段可以非常簡(jiǎn)略。

　　上述包含了大部分的情形，但還不完全。讓我們?cè)诳v向分析以后，來(lái)進(jìn)行一下橫向的分析。

　　開(kāi)頭：引入主題

　　中間A：

　　1)對(duì)立觀點(diǎn)

　　2)利弊、優(yōu)點(diǎn)或問(wèn)題

　　3)分析原因(有時(shí)是分析必要性)

　　中間B：

　　1)自己的看法或做法(想想整體——個(gè)體的情形)

　　2)解決辦法(或趨勢(shì)展望)

　　結(jié)尾：結(jié)論

　　中間核心的部分B是可能沒(méi)有的，或者用很簡(jiǎn)潔的話與結(jié)尾融在一起。也可能沒(méi)有A有B，這種可能性很小。這樣分析以后，絕大多數(shù)文章就包含進(jìn)來(lái)了。但大家注意，這種模式?jīng)]有覆蓋純粹的記敘文和描寫文——這兩種文章的記敘和描寫的部分是沒(méi)有模板的，只有靠大家分別依據(jù)時(shí)間和空間的線索去發(fā)揮了。

　　在這里我們舉幾個(gè)比較難的例子，先談?wù)勆婕白约?整體——個(gè)體)的情形：

　　My View on the Negative Effects of Some Advertisements

　　1. 現(xiàn)在有些不良的商業(yè)廣告

　　2. 這些廣告的副作用和危害性

　　3. 我對(duì)這些廣告的態(tài)度

　　這是95年1月六級(jí)真題。寫成三段。起始段可寫成兩句話，許多不良廣告——危害巨大，注意這兩句話可以合并成一句。第二段可以從三方面分析危害，首句要寫好——其危害可以總結(jié)如下。第三段寫態(tài)度，因?yàn)榇味我褜懥宋：?，這段應(yīng)該寫解決辦法。因?yàn)檫@篇文章有兩個(gè)重要模塊(即第二、第三段)，可以寫得干凈利索，只分兩個(gè)方面。建議段內(nèi)寫成四句話，即總分總的結(jié)構(gòu)，如下：

　　In my mind, the government and the citizens should join hands to put an end to these false advertisements. On the one hand, the government should punish the advertisers severely lest they harm the customers again. On the other hand, common citizens should report such harmful advertisements as soon as possible. Only by the joint efforts of the government and the common people can we do away with false advertisements.

　　首句中in my mind這樣的詞組或句型不可少，扣提綱中的第三點(diǎn)和標(biāo)題開(kāi)頭。次句和第三句力求平行、工整。最后一句采用only引起倒裝句，效果強(qiáng)烈，此段中的呼應(yīng)(coherence)達(dá)到極點(diǎn)，最后文章以false advertisements結(jié)尾來(lái)扣標(biāo)題中心詞。

　　Positive and Negative Aspects of Sports (1993.1)

　　1. 體育運(yùn)動(dòng)的好處

　　2. 體育運(yùn)動(dòng)可能帶來(lái)的副作用

　　3. 我參加體育運(yùn)動(dòng)的體會(huì)

　　The Two-Day Weekend (1996.1)

　　1. 雙休日給大學(xué)生帶來(lái)的好處

　　2. 雙休日可能給大學(xué)生帶來(lái)的問(wèn)題

　　3. 我應(yīng)當(dāng)怎樣過(guò)好雙休日

　　這兩篇文章要特別注意寫好第三點(diǎn)，把自己的獨(dú)到之處寫出來(lái)。