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幼兒教師讀書(shū)筆記作文3篇

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  幼兒教師讀書(shū)筆記作文1

  《成功無(wú)捷徑》一書(shū)詼諧活潑,她既是雷夫老師對(duì)教師工作的回憶,也是給所以家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)手冊(cè),她更是一種強(qiáng)烈的呼喚人們行動(dòng)的聲音。

  這篇文章中描述了雷夫老師教育學(xué)生的幾種不同的方法。我著重看了一段雷夫老師關(guān)于閱讀的這段文章,他說(shuō)閱讀是生活的基石,是和世界接軌的方式,他相信:熱愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在56號(hào)教室里,雷夫老師把孩子們寫(xiě)的作文列印出來(lái)供學(xué)生們閱讀、討論、修改寫(xiě)作上的錯(cuò)誤,透視學(xué)生的閱讀作品,用這種方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作水準(zhǔn),從而使得孩子們喜歡閱讀。這學(xué)期我擔(dān)任大班的分享閱讀活動(dòng),很想了解分享閱讀活動(dòng)中是怎樣的一個(gè)過(guò)程?我們?cè)谘杏?,在嘗試,怎樣使幼兒在這種活動(dòng)中得到快樂(lè)的享受,在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識(shí),分享閱讀,分享知識(shí),同時(shí)也分享著快樂(lè)!

  這本書(shū)我剛剛學(xué)習(xí)第一章的內(nèi)容,“教師是一項(xiàng)值得終身追求的事業(yè)”,這個(gè)題目很吸引人,使我忍不住想去知道書(shū)中內(nèi)容,做一個(gè)好老師不必隨大流,給人想法就是要做一個(gè)好老師,要突出自己的個(gè)性,走別人很少走過(guò)的路,不要事事隨大流。成功與否學(xué)著去嘗試錯(cuò)誤達(dá)到正確。這篇文章主要寫(xiě)了雷夫老師試圖打破陳舊觀念而向往獨(dú)立和自由的人。她帶學(xué)生閱讀《羅密歐與朱麗葉》,試想帶著學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)親身體驗(yàn)莎士比亞,遭到了學(xué)校的極力反對(duì),學(xué)生難過(guò),老師氣憤,可是他想做一個(gè)好老師卻得不到學(xué)校的支持,讓學(xué)生一直走直線(xiàn),限制了學(xué)生的潛能發(fā)展。但是,雷夫老師最終能如愿去了一所能發(fā)揮自身智慧的學(xué)校,使他能充分的展示自己的才能。

  書(shū)中的每一個(gè)標(biāo)題,都會(huì)有著一個(gè)非常精彩而不同尋常的故事,我會(huì)用心閱讀,從中取長(zhǎng)補(bǔ)短,使自己在工作中學(xué)著嘗試,讓我們幼兒學(xué)習(xí)更多知識(shí),挖掘幼兒的潛能,增長(zhǎng)幼兒智慧。

  幼兒教師讀書(shū)筆記作文2

  人人心中都有一汪清泉,洗濯你的靈魂,滋潤(rùn)著你的生命。只是因?yàn)槿粘5默嵥樯畹募婋s,才掩蔽了她的環(huán)佩妙音,朦朧了她的清碧透明。

  夜闌人靜,天籟無(wú)聲。每逢這個(gè)時(shí)刻,你才能卸下沉重的面具,拆去心園的柵欄,真實(shí)地審視自己,在生命的深處,你終于傾聽(tīng)到一絲悠然的脆鳴。這是一首真善美的詩(shī)。像甘霖,像春風(fēng),柔慢而雋永。

  月隱星現(xiàn),露重風(fēng)輕。每逢這個(gè)時(shí)候,你才能正視裸露的良知,走出世俗的樊箱,在靈魂的高處,你終于感念到一波必然的律動(dòng)。這是一支真善美的歌啊!像皓月,像秋陽(yáng),淡泊而寧?kù)o。

  逆風(fēng)逆旅的你,每當(dāng)回望身后的坎坷與泥濘,一道一道,一程又一程,你的心泉便豁然翻涌……終于了悟:生活不相信眼淚,失敗也并不意味著扼殺成功!世上沒(méi)什么永恒的僥幸讓你永遠(yuǎn)的沾沾自喜,世上又有什么永恒的不幸讓你永久地痛不欲生?

  生命的輝煌,拒絕的不是平凡,而是平庸!所以春風(fēng)得意時(shí)多些緬想,只要?jiǎng)e背叛美麗的初衷;窘迫失意時(shí)多些憧憬,只要?jiǎng)e虛構(gòu)不醒的苦夢(mèng)!

  用心泉熄滅如火的嫉妒,用心泉沖盡如塵的虛榮,生命才會(huì)獲得無(wú)限的輕松。絮絮低語(yǔ)的心泉明白地告訴你:人心并不是你想像得那樣險(xiǎn)惡叢生,生活也不像你渲染得那般黯淡沉重!

  遠(yuǎn)離卑劣的傾軋,躲開(kāi)世俗的紛爭(zhēng),走近丁冬的心泉,傾聽(tīng)心泉丁冬……

  重溫一抺美麗的心情;撫慰一顆疲憊的心靈;回首一段巷涼的人生。

  傾聽(tīng)心泉,讓思想走向深刻純凈;傾聽(tīng)心泉,讓生命愈加豐盈生動(dòng)。

  幼兒教師讀書(shū)筆記作文3

  秋意尚濃,恍然就到了初冬,月亮也帶著秋溫,走進(jìn)了冬的夜空。

  天黑得早了,晚飯后摸黑回宿舍,過(guò)了山頭,豁然見(jiàn)西南山坡上空這輪橙黃明凈的初冬月,低垂圓滿(mǎn),碩大清新,一種美好親切的感覺(jué)頓從心底漾起。夜幕中,黑森森的山峰錯(cuò)落而列,視野盡處,一嶺橫天際接晚霞;漸暗的余霞邊,山的剪影如淡淡的水墨畫(huà),近山的輪廓?jiǎng)t像濃墨涂出的一樣;山坡西南出口方向,山勢(shì)迅速開(kāi)闊,峰巒連綿起伏,像一片黑色的波濤,磅礴在融融的月光下;月下的山坡和附近的山川上空月光旖旎,給人今月專(zhuān)為此處明的美感。這月光山色太美了!望著明月,似乎忘卻了自身的存在,只剩下一縷美好的情感,羽化在這月色之中。

  獨(dú)自徜徉在月色里,白天必須思慮縈懷甚至憂(yōu)戚的,此刻全忘了,而白天無(wú)暇顧及甚至早已忘卻了的,有的卻會(huì)清晰的想起來(lái)。如此美麗的月光,會(huì)使心靈深處的珍藏開(kāi)出花朵,連痛楚也會(huì)變得美麗。但這月色更多的是使我無(wú)所慮無(wú)所思,身心放松,呼吸都變得輕微均勻,不易覺(jué)察。我像一條游到清水里“偷清”的魚(yú),浮在月光里,吮月華,汲清輝,或停泊或徘徊,如醉如癡。

  橙黃的月,橙黃的光,橙黃的光里浮懸著輕輕的霜。清虛的夜空里,我仿佛感覺(jué)到了月光的流瀉,感覺(jué)到了月光的韻律,穎悟到人的情感與月光波動(dòng)的相依相融;在這柔和美麗的月光下,只要一凝神一動(dòng)情,仿佛就能聽(tīng)到低徊優(yōu)美的《梁?!非?,看到飄逸如夢(mèng)的《天鵝湖》……難道這些作品的誕生也經(jīng)歷了月光的孕育,作者的靈感也得到過(guò)月光的滋潤(rùn)和澆灌?不然,這些美好的東西怎么會(huì)還原在這月光之中?

  山脈相互枕藉著、依偎著,匍匐在朦朧的月色里安詳?shù)厮?。真沒(méi)想到白天反復(fù)經(jīng)過(guò)反復(fù)看過(guò)的山,經(jīng)月光的再創(chuàng)造,竟如仙境。山上的樹(shù)木擠挨著、擁抱著,進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。松樹(shù)等喬木高高的婆娑的樹(shù)冠,如傘如云如絮,像幽幽夜幕里的潑墨畫(huà)。山在呼吸,樹(shù)在呼吸,空氣在呼吸,夜在呼吸……此刻凝目,能看到天涯;此刻傾聽(tīng),可聽(tīng)及海角。聽(tīng)者看者,非耳非目,乃心也,乃月夜之助也。

  月光如橙色而淡泊的液體,山川景物浸在月色里,天國(guó)般的寧和。獨(dú)處月下,平和而安寧的心靈,在接受月光睿智的審視,人生一瞬,人生是美好的,人的心靈也應(yīng)該是美好的,我們的所作所為應(yīng)無(wú)愧于這美好的世界,無(wú)愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光,心靈美好的人,才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧。

  感謝生活感謝大自然的賜予,我的生命之舟放逐了喧囂、污染和擁擠,泊進(jìn)了這一汪月色,際遇了這處明麗如夢(mèng)的風(fēng)景。陶醉在月華天籟中,我甚至忘記了我是什么時(shí)候是怎樣進(jìn)入這月色的,也沒(méi)有想到要走出這月色,走出這個(gè)恬靜和悅的夢(mèng)境。

  在時(shí)間的長(zhǎng)河里,我們僅有屬于自己的那一縷月光,稍不珍惜,就會(huì)去日苦多,萬(wàn)事成蹉跎。君不見(jiàn),此月方從遠(yuǎn)古來(lái),歷滄桑,經(jīng)興衰,送千古風(fēng)流,看花開(kāi)花落……大王月,霜晨月,關(guān)山月,紅縷月,俱往矣!山河沉寂無(wú)言,酣然入夢(mèng);人不惜月月自明,吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語(yǔ),娟然如洗。

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