《活著》高中讀后感
活著或死亡都是年輕生命難以駕馭的，《活著》從一個旁聽者的角度導出了一個普通人平凡但又曲折的一生。下面就是小編給大家?guī)淼摹痘钪犯咧?a href='http://m.regraff.com/yc/duhougan_1.html' target='_blank'>讀后感，希望大家喜歡!
《活著》高中讀后感篇1
第一眼看到這本書，印象深刻的不是它的書名《再活一次》，而是它的副標題：用寫作來調心。
我想寫，但又害怕寫，因為總是覺得寫不好。用作者話講我們都有心魔，它無時無刻不在準備著干擾我們做每件需要調動身體某一部分甚至全身的事。而我們又太在意它的意見，于是一次次的臣服于它而忽略了自己內心真正的聲音。我想我也有這個心魔，所以總在尋找一些關于寫作指南方面的書。想寫，是想能真實準確地表達自己，沒有想過，通過寫，還可以調心，這吸引了我。
書不是長篇大論，每篇自成一體。它不是教你，怎么寫得好，寫出水平，寫成作家。而是告訴你，如果你有話要說，哪怕是句罵人的話，都可以寫下來，像個孩子一樣想說什么就寫什么，跟自己對話，隨時隨地，無論是在家，還是在咖啡館，是在廁所，還是在工地，都可以成為你的寫作場所，只要你能心無旁，筆隨心動。用敏銳去覺察自己所思所為，在洞察中，書寫中來修行，從而讓自己變得心神清澄。所以作者教我們不用考慮篇幅架構，轉承起合，儙辭造句，用心寫，常常寫，總有一天也會寫出好文字來。用作者的話說：“我們的身體是垃圾堆：我們收集經驗，而丟擲到心靈垃圾場的蛋殼、菠菜、咖啡渣和陳年牛排骨頭，腐爛分解以后，制造出氮氣、熱能和非常肥沃的土壤，我們的詩和故事便從這片沃土里開花結果。不過，這并非一蹴而就，而需假以時日。不斷翻掘你生命里的有機細節(jié)，直到有些細節(jié)從散亂無章的思緒垃圾堆里篩落下來，落到堅實的黑土上。
納塔莉跟隨他的老師片桐大忍禪師學禪，并將坐禪的方法及意念運用在寫作上，因而有了大突破。
讀再活一次，就是在傾聽自己，觸手可及，然后身體力行，從看待身邊的一花一草開始。不論你腦子里涌現了什么，堅守當下這一刻，而且讓你的手不停的寫下去。
最后說一句：如果你想好好與自己相處一下，不防看看這本書;如果你的寫作水平已經達到一定境界，不防也可聽聽這位作家的寫作心得。
《活著》高中讀后感篇2
悠悠蒼茫有條不紊的劃分成兩個等分，一半在璀璨中澤出瑩瑩淺光，另一半藏匿在一望無際的黑夜里塑造安謐，他們象征著動與靜，如同兩個近乎迥異的老人歷經時光沉淀后鑄造的性子，詮釋著曾經走過的婆娑歲月。
灼熱的盛夏似燈火闌珊的街頭一片繁華，連綿不絕的墨綠山體映著碧海藍天生出淡淡的悠然，如一本雕刻著春秋的古冊渾然自成一派隱逸高人之像，偶爾掠過寂寞淺淡碎影，偶爾升騰聲聲撕心裂肺;近看時卻是別有洞天，似破浪此起彼伏的叢林霸道的覆蓋著片片天空，如耀眼鉆石般奪人眼球，置身其間耳畔充斥的是宛如金浪滔天般毀天滅地的陣陣蟲鳴，在萬千陰翳間不免讓人膽戰(zhàn)心驚。那是生命的吶喊，是用嘶聲裂肺詮釋著活著的堅韌。
凜冽的寒冬如千里雪國般是一望無際的冰天，銀裝素裹的大地與黯淡無光的蒼穹連成厚厚一片，枯枝爛葉覆蓋上晶瑩的白雪，棕黑色的民房潛藏在萬千尖銳呼嘯間，淺淺的只能觀望如微不可見的細絲般的淡淡勾痕，這是一個沉寂在鬼斧神雕中的偉大作品，如同死亡的地獄。只是，我能在漫天飛舞的雪光間領悟出另一種意境，我知道厚重的雪層下埋葬的是不屈的靈魂，浸在酷冷寒冰下的黝黑大地蓄勢待發(fā)，他在準備著草綠花香，他在以生命為代價挑戰(zhàn)著這殘酷的命運。
哪里有戰(zhàn)爭，哪里有壓迫，就注定著哪里有覺醒，哪里有反抗!那便是生命的'延續(xù)，是生命的精髓，是捍衛(wèi)生命捍衛(wèi)尊嚴永垂不朽的精神。
我們掌握著屬于自己一閃即逝的短暫生命，盡管如何微不足道。
但活著，本就是嚴峻考驗。
無論你是愿意如巨浪驚天般轟轟烈烈的活，或是愿意如碧泉青柳般平平淡淡的度過一生。
《活著》高中讀后感篇3
三年前的一個下午，我不知道是吃的多了無聊還是內心的善良呼喊加入了一個義工群體，并和他們去看望一個得了白血病的大學生，家是租的房子，學生的父母也在，據說看病已經花費好幾十萬，大家去安慰了半天，就開始偷偷的給學生父母錢，事后知道有一個義工給了一千元，我比較仔細，給了五十元，和一本書，當時錢夾在書里，內心窮酸扯淡固執(zhí)的一直以來始終認為精神滿足比物質金錢要重要的多。
這本書的名字叫-----活著，是的，余華的活著。
網上買了好幾本，一本11.6元，物美價廉，而且絕對配得上可以居家旅游坐火車飛機適當時拿出來翻看裝文藝二貨青年的不二之選。
當我遞給生命能量在遞減的學生時，還沒有忘記強忍著淚水在扉頁寫下給他的留言----你要堅強的活著，小刀。
學生看著我，虛弱的問了一個問題，你覺得人活著有意義嗎?
說實話我真的不知道，但當時我堅定的點了點頭：“有”。
我不知道一個人在死亡邊緣的念頭，但對于一個絕癥患者，人只要活著，活著就好，活著。
他的父母說他不能流血，一流就止不住，像“血疑“中的大島幸子，還要不停的換血。
相同的是都是白血病，不同之處大島家有錢，學生家據說父母把房子,牛羊都賣了，為了維持他最多一年轉瞬即逝的生命。
有時候，人的生命是如此頑強而又如此脆弱。
想想此時看這篇文章，活著的你。
離開時的陽光，烈，我開著車且打開空調回家，院里幾個老頭在下棋，習慣性湊過去瞎指點幾句，雖然沒人理還是滿意的上樓回家，先墩了地，燒開一壺水，喝茶，翻書，喂魚，休息一會給老婆孩子做飯，突然之間覺得人活著就挺好。
推薦一本書，余華的活著，一本活著，余華足以傲視人才濟濟的作家群雄。
此書的價值無法用任何評論的詞語形容，“偉大”這個詞在這本書面前也顯得渺小。
《活著》高中讀后感篇4
讀著名作家余華的《活著》就如同品嘗一杯生命的苦酒，于是，迎著春日和煦的陽光寫下了這些文字。
在灑滿陽光的綠油油的田野上，一位老人，生命布滿了瘡痍，他牽著牛，眼睛里閃著柔和的光，廣闊的土地就像他袒露的胸膛，他望著牛，夕陽和炊煙，沉浸在一片落日黃昏的景象中，他年輕時曾擁有家財萬貫的闊紳子弟，卻在賭場上輸掉了他全部的家產，結束了他富裕的生活。戰(zhàn)火紛飛的年代，他被俘虜，在參軍和回家面前，他選擇了回家。他有一個外孫，由于疾病和種種事故將老人與他們分開。
這讓我感到了生命的滯重、人間的溫情，在我們享有生命時，我們應盡努力去維護它，經營它。然而，當生命將要從我們身上剝離時，我們是否真正的了解它的含義呢?生活中的所有悲傷、喜悅、得失，都將老人的生命變得斑駁、沉靜和突兀?；蛟S，生命是激情，是力量?？蓪Ω嗟娜硕?，生命何嘗不是一種承受呢?戰(zhàn)爭、饑餓、病痛、孤獨……
有時候，我們享受給予卻不知如何回報;付出卻一無所獲;渴望訴說卻不知如何表達。但是我知道，我們要用全部的生命去愛父母;用全部的執(zhí)著去愛戀人;用全部的責任去愛孩子;用全部的真誠去愛朋友;用全部的熱情去愛每一個生命。我們的生命大概就是如此，它充滿著矛盾又好似相互瓦解，一同奔跑相互扶持。在它凄涼的底片上，展示著生命永恒的溫度，詮釋著熾熱的渴望，大概這就是活著。
生活中，也許活著比死亡更痛苦，但他卻選擇活著，活著就是一種責任，活著就是生命的重新獲得，它無任何理由，只是選擇另一種生活方式，完成自己的使命。這就是生命的價值，活著的價值。
《活著》高中讀后感篇5
好久沒有認真地讀書了，讀完這本書后覺著“讀書不一定讓你發(fā)財，但至少會讓你知道，如何才能活出個人樣”。
《活著之上》從一個弱者寫起，讓讀者揪著一顆心，吊著一口氣讀，到最后一頁這顆心也沒有放下來。讀這本書時首先覺得震撼，其次是壓抑，并且這樣的壓抑一直持續(xù)到了結尾也沒有消失。想要看看一世清白而且不低三下四求人的主人公最終戰(zhàn)勝了這個錯綜復雜的社會關系社會的結局，盡管到最后作者也沒有個明確的態(tài)度.可是慶幸的是聶致遠在這一生中還是盡量做到不卑不亢，曲折中還是實現了自己的追求。小說一直在敘述著聶致遠是如何與現實做著種種抵抗，是如何地堅守，這種堅守固然值得佩服，可是不免顯得缺少智慧。讀的過程中，時而站在主人公的角度上想要這個世界給予一個公平，可是時而又會覺得主人公太純粹怎么能一點不去處理人際關系呢，在這個社會中不會八面玲瓏怎么活得下去呢，看到最后我也不知道自己身處這個社會中會站在哪一邊，只能說做一個好人，最起碼對得起自己的利益也對得起自己的良心。
作品除了通過主人公聶致遠遭遇的各種不公來反映社會現實，另一個重點就是普遍存在的學術腐敗問題，令人深惡痛絕、無可奈何而又避之不及。理想與現實，責任與欲望，這都是復雜的東西。這些東西的復雜，是來自于人性的復雜。這本小說能引起人對于這點復雜的一點的思考，思考活著之上的東西。我們最終都要選擇一種活法，也要探尋活著的意義，更要找到除了活著我們還能做些什么。
讀完這本書后總覺得這句話很適合聶致遠：“即便你的人生被辜負了，也永遠不會失格”。希望生活中可以多些活著之上存在的空間，至于生活，社會無法遷就我們，我們也無法在朝夕之間實現理想國，理想怎么實現關鍵還是看我們如何定位自己。每個人不可能無欲無求，做好自己該做的事，在空閑之余思考點活著之上的東西，一切就都追其自然了。
《活著》高中讀后感篇6
活著，很難。
求死，也不簡單。
”要埋有慶了，我又舍不得。我坐在爹娘的墳前，把兒子抱著不肯松手，我讓他的臉貼在我脖子上，有慶的臉像是凍壞了，冷冰冰地壓在我脖子上。夜里的風把頭頂的樹葉吹得嘩啦嘩啦響，有慶的身體也被露水打濕了。我一遍遍想著他中午上學時跑去的情形，書包在他背后一甩一甩的。想到有慶再不會說話，再不會拿著鞋子跑去，我心里是一陣陣酸疼，疼得我都哭不出來。我那么坐著，眼看著天要亮了，不埋不行了，我就脫下衣服，把袖管撕下來蒙住他的眼睛，用衣服把他包上，放到了坑里?！坝嗳A的故事和他的筆調一樣的冰冷，冷得讓人感覺不到了悲傷。
我想啊，到了最后福貴是不是也沒有了悲了呢?
沒有了幻想，也就沒有了希冀，沒有了希冀，也就無所謂悲涼失望。沒有了情緒，是否也無所謂活著與否了?
一個人從反叛走向了承擔，卻又在承擔里慢慢地失去，這種活著我們都經歷了，也都失去了，但最后，我們沒有選擇，一步一步，輕快地，艱難地，駐足過，跋涉過。
這就夠了。
除了活著，人生其實一無所有。
殘陽，黃昏，老人，安詳。這是一種大境界，也是一種超脫。
沒有什么失去的，還擔心失去什么?
命運的邊緣，誰都是短暫的駐足者，李白金谷歌有言：夫天地者，萬物之逆旅也;光陰者，百代之過客也;而浮生若夢，為歡幾何?
細細思來，人生本就是一場大夢，夢醒了，人走了，誰會在乎夢里的角色是生是死?我想福貴最后還是觸摸到了這種境界吧?
生命里的溫情被一次次的死亡撕得粉碎，所有熟悉自己的人都死了，這種舉世皆寂的寂寞感，如果不超脫，早就被自己殺死了。
或許，他已經把自己殺死了呢?
繁華落盡啦，
塵歸塵，土歸土。
并沒有什么別的結局。
《活著》高中讀后感篇7
在老師的推薦下，我讀了《活著》這本書。讀之前我聽同學說，故事很悲慘。以至于在一段時間內，我以為它是一本普通的寫農民悲慘生活的小說，講述活著的不易。然而在我讀了它之后，我有了全新的理解和感悟。
故事是以一個叫福貴的老人展開的，用第一人稱的方式給別人講述了自己的大半生。從他身邊的人一個一個多起來，再到一個一個地離去，我感到難過，同時又覺得這樣的生活真實又不可思議。真的會那么巧嗎，身旁的親人怎么會一個不剩地全部離去?然而，未來，是我們無論如何也不能掌握和確定的。
雖然生活很困苦，但是我能體會到他們有時的幸福感。正如作者余華在序中說：“我說在旁人眼中福貴的一生是苦熬的一生，可是對于富貴自己我相信他更多地感受到了幸福?！焙唾R拉斯：“人的幸福要等到最后，在他生前和葬死前，無人有權說他幸福?！毙腋５降姿闶欠N什么?它不是一些物質，而是一種滿足的，用心的感覺。在一生當中，在一生的暮年，怎樣才能做到擁有福貴那樣的真心與坦誠，無悔?
在余華日文版自序中，提到關于“生活”與“幸存”的辯解，面對問題：“為什么在如此極端的環(huán)境中，還要講生活而不是幸存?它們之間的輕微分界在哪里?”答道：“在中國社會底層的人來說，它們就是一枚硬幣的兩面，代表了方向的不同。對《活著》而言，福貴經歷了苦難，但是他在講述自己的故事。只需要他自己的感受，所以他講述的是生活?！?/p>
無論怎樣，日子都會過下去，明天總會到來，也總會離開。它從來不會因為某些事而停下腳步，它永遠均勻地前行著。就像現在的我剛考完期中，就像當初考完兩天半的中考一樣，惶惶恐恐地訝異著，十天前還發(fā)愁的考試，現在竟都過來了!何止一場考試，人生又何嘗不是這樣?
福貴倚在樹下，慈愛地看著他的老牛，向傾聽者訴說自己的一生——應該也是歷歷在目，恍惚之間就在眼前。活著，是那么不易，又是那么簡單。它需要用心經營，用愛來呵護。我正活著，我感受著。
《活著》高中讀后感篇8
春風吹拂，楊柳依依。我再一次手捧《歷史的選擇》，認真閱讀。這本書的內容很豐富。我深入了解了黨的光輝歷史和豐功偉績，深刻理解了堅持中國共產黨的領導是歷史、人民的選擇，是民族振興，國家富強，人民幸福的根本保證。其中，歷史偉人的精神深深地震撼了我幼小的心靈。張海迪的故事使我的心久久不能平靜，“活著就要做個對社會有益的人”在我耳畔縈繞……
張海迪5歲時就患上了脊髓炎，胸以下全部癱瘓，從那一刻起，她就開始了與常人不一樣的生活，她不能去上學，就在家里自學，15歲時，她就到農村給孩子們上課，還當過無線電修理工。面對殘酷的命運，張海迪沒有沮喪和沉淪，而是以頑強毅力與疾病作斗爭。自己還學習了多種語言，并攻讀了大學本科和研究生的課程。1983年，張海迪開始創(chuàng)作文學作品了，出版了《輪椅上的夢》、《絕頂》等，她創(chuàng)作和翻譯的作品超過100多萬字。張海迪您是一個了不起的大英雄……想著想著，我的眼前不禁浮現出身邊的致富帶頭人魏忠。他小時候就患了小兒麻痹癥，雙腿殘疾，。但他身殘志堅，不屈不撓，十一、二歲時學過裁縫，長大后孵化的雞、鴨苗深受別人歡迎，自己的加工廠也被發(fā)展成板鴨廠。魏忠還舉辦培訓班，毫無保留地將自己的經驗傳授給鄉(xiāng)親們，使鄉(xiāng)親們走上了富裕之路。他不就是活著的張海迪嗎?活著就要做個對社會有益的人。
看著，想著……想到了自己，不禁慚愧地低下了頭……記得那一次，我參加了演講比賽。寫完作業(yè)后，媽媽在家輔導我，一句句教我背會，當媽媽只要說“不行”或“重來”時，我就很不耐煩，堅持不下去了，不是看看電視就是玩玩游戲，根本不把這件事放在心上，更別說自覺地去練了。結果只獲得了三等獎，我大哭起來，鬧著下次不比了……想到這兒我慚愧不已。您身體殘疾，多么不容易呀!我真佩服您!
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