學(xué)校最新教研工作總結(jié)10篇
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你所見(jiàn)過(guò)的教研總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,下面是小編給大家整理的學(xué)校最新教研工作總結(jié),僅供參考希望能幫助到大家。
學(xué)校最新教研工作總結(jié)【篇1】
我校的教研教改工作,以敖漢旗教研室20__年教研教改工作計(jì)劃為主線,以古魯板蒿中心學(xué)校20__年至20__學(xué)年下學(xué)期教研教改工作計(jì)劃的具體要求為主要工作目標(biāo),并依據(jù)我校的教研教改工作實(shí)際情況,制訂了本學(xué)期我校的教研教改工作計(jì)劃。在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中,以新課標(biāo)學(xué)習(xí)、教研為中心,通過(guò)一系列的教學(xué)和教研活動(dòng),創(chuàng)新教學(xué)方式,始終以教研促質(zhì)量的提高;加強(qiáng)教研組的引領(lǐng)作用,強(qiáng)化教研組的教科研能力;加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,利于以后的教研教改工作的深入開(kāi)展,現(xiàn)把本學(xué)期的教研教改工作總結(jié)如下:
一、本學(xué)期重點(diǎn)完成的幾項(xiàng)重點(diǎn)工作
1、借3.15教學(xué)開(kāi)放之機(jī),全面進(jìn)行教學(xué)開(kāi)放活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了教師、教研組、家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與教研的目的,全面提高了我校教師的教研能力。
2、加強(qiáng)“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)、測(cè)試及教學(xué)中的落實(shí),改變了教師的教學(xué)水平和教學(xué)技能。
3、教研組的集體備課活動(dòng),突出了教研工作的時(shí)效性。
4、新課程下的教學(xué)公開(kāi)課,重點(diǎn)檢查了教師新課標(biāo)在課堂中的應(yīng)用
5、教學(xué)新秀培養(yǎng)工作,使年輕教師的教學(xué)能力提高較快。
6、多種形式的教學(xué)反思研究,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
7、教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)情況檢查與評(píng)估,有力的推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、教研教改的具體工作內(nèi)容及過(guò)程
1、3.15教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的開(kāi)展情況。
在3.15教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)中,學(xué)校通過(guò)教研組開(kāi)展的青年教師“達(dá)標(biāo)課”、中年教師的“研究課”、教學(xué)能手、骨干教師、學(xué)科帶頭人的“示范課”等教學(xué)活動(dòng),提升了教研組的教育科研能力,使全體教師的教育教學(xué)水平、新課標(biāo)的教育理念等教學(xué)技能有了進(jìn)一步的提高。同時(shí),在活動(dòng)中,注重了家長(zhǎng)與教師的交流,做到了家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、參與教學(xué)管理,是我校教師的教育教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高。
2、“新課標(biāo)學(xué)習(xí)踐行月”活動(dòng),使教師的教學(xué)方式、角色得以改變。
按著中心學(xué)校的實(shí)施方案,我校在教導(dǎo)處的組織下,全面開(kāi)展了新課標(biāo)學(xué)習(xí)與踐行活動(dòng)。教導(dǎo)處制訂了新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃,教導(dǎo)處和教研組組織教師開(kāi)展了新課標(biāo)學(xué)習(xí),教師通過(guò)集體學(xué)習(xí)和自學(xué)學(xué)習(xí)新課標(biāo)平均達(dá)到了4千字。教研組對(duì)教師新課標(biāo)學(xué)習(xí)及時(shí)進(jìn)行了總結(jié),教導(dǎo)處組織了各年級(jí)組進(jìn)行了“新課標(biāo)理論知識(shí)測(cè)試”和“有效課堂基本要求測(cè)試”,教師基本上掌握了新課標(biāo)理念和要求。
在踐行新課標(biāo)活動(dòng)中,我校所有中青年任課教師都按著教導(dǎo)處的要求,進(jìn)行了一節(jié)新課標(biāo)教學(xué)案例公開(kāi)課,通過(guò)開(kāi)展活動(dòng),教師在課堂教學(xué)中,基本上掌握了新課程的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,學(xué)生的主體地位得到了落實(shí),學(xué)生從“讓我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性的到了提高。教師在教學(xué)中,教學(xué)理念、技能、方式、方法能夠按著新課標(biāo)的要求去落實(shí),各種媒體及教育資源落實(shí)較好,達(dá)到了教書(shū)育人的目的。
3、“教學(xué)新秀”培養(yǎng)工作
為了讓新參加工作的教師盡快適應(yīng)教學(xué),提高他們的教育教學(xué)水平、技能,是他們?cè)诮虒W(xué)中盡快成長(zhǎng),我校開(kāi)展了教學(xué)新秀培養(yǎng)活動(dòng)。學(xué)校為每位新教師配備一名指導(dǎo)教師,通過(guò)指導(dǎo)教師的傳幫帶的作用,督促檢查新教師的各種業(yè)務(wù)能力的提高情況。新教師有自己的研修計(jì)劃、研修記錄、研修筆記、教學(xué)隨筆等各種研修資料,指導(dǎo)教師深入課堂進(jìn)行課程教學(xué)指導(dǎo),目的是年輕教師在3年內(nèi)成為學(xué)校的骨干教師。經(jīng)過(guò)近三年的努力,我校張曉華、王小紅、曹海麗、宋艷波、謝衛(wèi)華等幾名年輕教師經(jīng)過(guò)自己的努力,成為了教學(xué)骨干,被評(píng)為旗級(jí)“教學(xué)能手”。
4、教研組的集體備課活動(dòng)
我校始終以各年級(jí)組的集體備課作為教研的重要途徑。通過(guò)各教研組的集體備課,研究新課程下的教學(xué)課題,教學(xué)方式,有力的帶動(dòng)了教師的教育科研能力,教師的教育素質(zhì)的到了較大的提高。在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下,各教研組形成了一系列的教研組備課程序,做到了成員全部參與,全部進(jìn)行教研,使我校的集體備課真正落到了實(shí)處,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能有了較大的提高。
5、加強(qiáng)教師的教學(xué)反思工作
教學(xué)反思工作,始終是我校常規(guī)教研的一大亮點(diǎn),教師不但實(shí)現(xiàn)了課課反思,而且月反思、階段性反思的也做的比較好。通過(guò)不同形式的反思,及時(shí)及時(shí)掌握了教學(xué)中學(xué)生的動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正自己教學(xué)中存在的失誤,對(duì)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提高較快,有力的保障了教學(xué),提高了教學(xué)質(zhì)量,使我校整體教學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。
6、加大常規(guī)管理工作的力度。
在常規(guī)管理工作中,我校實(shí)現(xiàn)了教師侯課制度、教導(dǎo)處查課制度、月檢查上報(bào)制度。在月檢查中,分期查閱了教師的計(jì)劃及執(zhí)行情況、學(xué)期備課情況、教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立情況、教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及板書(shū)情況、反思情況;學(xué)生的作業(yè)批改及評(píng)語(yǔ)情況,教學(xué)月反思、階段性反思及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況,教師參加教研活動(dòng)情況等教學(xué)方面的常規(guī)管理。每次檢查之后,及時(shí)把教師的常規(guī)工作情況進(jìn)行評(píng)估,并把檢查中的問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)在全體教師會(huì)議上進(jìn)行反饋,利于教師間相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)在,我校的常規(guī)管理實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
古魯板蒿小學(xué)教導(dǎo)處
學(xué)校最新教研工作總結(jié)【篇2】
一、樹(shù)立信心,消除恐懼
也許文科生早就聽(tīng)到他們的師哥師姐們講過(guò),地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此,我們就應(yīng)該利用多種途徑,使他們樹(shù)立信心,消除恐懼,如多抓學(xué)生談心,拉近師生距離,從而“愛(ài)屋及烏”;多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì);多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好,理解能力比較強(qiáng),勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心,從而消除恐懼。
二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào),以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)
在高三這一學(xué)年中,特別是第二學(xué)期,任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法,我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師,每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人,平時(shí)與他們談心,這樣可以提高班級(jí)的文綜成績(jī)。其次,鑒于文綜考試的特點(diǎn),在試題的設(shè)置方面,往往綜合性較強(qiáng),因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學(xué)科知識(shí)的把握,有條不紊地安排復(fù)習(xí)
㈠扎實(shí)地理功底,構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系
從20__年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看,試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律,特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查。
1.要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),準(zhǔn)確、全面、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的,具有永恒的,具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí),才可能從事這方面的思維活動(dòng);缺乏必要的知識(shí),就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此,能力源于基礎(chǔ)。高考不可能脫離知識(shí)去考能力,考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”,通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題。不掌握知識(shí),便談不上能力,知識(shí)是能力的載體,離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),能力便成了空中樓閣,拋開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),能力就成了無(wú)本之木。無(wú)源之水。雖然高考是選拔性考試,要具有較高的信度,必要的區(qū)分度和適宜的難度,但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象,如20__年全國(guó)文綜卷(一)的選擇題1、2、3、4、5、6題,20__年的全國(guó)文綜卷(二)的綜合題36題。其次,據(jù)資料顯示,考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題,也不是跨學(xué)科的綜合題,反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題,正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),還有很多“死角”,個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位,需要改進(jìn)和加強(qiáng)。
2.強(qiáng)化主干知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查。何為主干知識(shí)?其實(shí)主干知識(shí)就是牽一線動(dòng)全局的知識(shí)。例如大氣環(huán)流知識(shí)就是主干知識(shí),因?yàn)橐粋€(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的控制下,就有什么樣的氣候狀況,就有什么樣的自然環(huán)境,就有什么樣的人類生產(chǎn)活動(dòng)。此外還有地形知識(shí)、河流知識(shí)、工業(yè)知識(shí)、農(nóng)業(yè)知識(shí)、城市知識(shí)等。在復(fù)習(xí)中,以主干知識(shí)為線,按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,從而形成知識(shí)框架。
㈡重視地理能力的培養(yǎng)
今年高考第36題,該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口,不僅考查學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力,而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征,并“綜述”整體特征,既考查了學(xué)生的觀察能力、分析能力、辨析事物的能力,同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合、歸納能力和文字表述能力;同時(shí)要想準(zhǔn)確完成第2、3小題,還必須結(jié)合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖,想象出小區(qū)域的整體地貌特征,分析出此地有“口小袋大”的特征,具有建設(shè)水庫(kù)的良好區(qū)位。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力。因此,高考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng):
1.地理計(jì)算能力。用數(shù)字說(shuō)明地理、描述地理,可增加地理的精確度,運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。因此,學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,都涉及到計(jì)算問(wèn)題。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合,是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程,其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。
2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),20__年文綜全國(guó)卷中有8幅圖,其中涉及地理學(xué)科的就有6幅,充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。因此,在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi),學(xué)會(huì)讀圖和用圖,將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上,養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣,十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,構(gòu)建空間概念,擴(kuò)展空間想象,進(jìn)行空間思維。讀圖,用圖,主要掌握五點(diǎn):①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法;②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息;③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息;④會(huì)判斷地理區(qū)位;⑤ 會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性,解答抽象的地理問(wèn)題。
3.地理信息的提取與處理能力。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力,平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程,不能只看答題結(jié)果。
學(xué)校最新教研工作總結(jié)【篇3】
1、課題研究的背景
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步,那對(duì)他來(lái)說(shuō),這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。為了避免這種危險(xiǎn),教育界孜孜不倦地努力追尋著一種有效的教學(xué)過(guò)程與高效的學(xué)習(xí)狀態(tài),在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,在基礎(chǔ)教育課程改革期間,探討教學(xué)的有效性乃至高效性尤為迫切。在這一迫切的期盼下,我們也看到了跋涉途中,課改給教學(xué)帶來(lái)的諸多變化:從內(nèi)容到形式的綜合……人文思想的滲透……網(wǎng)絡(luò)媒體的運(yùn)用……使課堂教學(xué)呈現(xiàn)繽紛的色彩、多樣的形式,我們相信,任何一種做法都有其值得肯定的初衷,都是為著理想而有效的教學(xué)在努力。然而,在注重了人文性、知識(shí)性的時(shí)候,往往忽略了學(xué)科本身的特性,這種情況下教學(xué)是否有效?是低效還是高效?我們有必要進(jìn)行不斷的商榷與審視。
2、課題研究的意義
本課題的研究,一方面引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)作品在其創(chuàng)作構(gòu)思及創(chuàng)作過(guò)程中、作者的情感體驗(yàn),以審美的眼光領(lǐng)略作品內(nèi)在的意韻;另一方面,在有限的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生掌握小學(xué)階段基本的美術(shù)技能,實(shí)現(xiàn)造型表達(dá)。本課題研究立足美術(shù)教學(xué)本位、把握學(xué)科重點(diǎn),最終促使學(xué)生在有限的四十分鐘內(nèi),獲得對(duì)美術(shù)之內(nèi)蘊(yùn)之美的領(lǐng)略與對(duì)美術(shù)之技藝之術(shù)的習(xí)得,兩者并重,使美術(shù)課堂教學(xué)感悟有得、訓(xùn)練有方,構(gòu)建有效課堂,從而全面提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí),這一課題的研究貫徹了新課改的精神,也順應(yīng)了現(xiàn)階段我市教育界對(duì)課堂教學(xué)的研究目標(biāo)與發(fā)展趨勢(shì)。
3、課題研究的指導(dǎo)思想
追求有效是教學(xué)永恒的主題,也是當(dāng)今社會(huì)中外教育共同關(guān)注的話題。
有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),圍繞教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)之爭(zhēng)的產(chǎn)物。教學(xué)是藝術(shù),這是20世紀(jì)以前在西方教育理論中占主導(dǎo)地位的教學(xué)觀。20世紀(jì)人們才明確地提出,教學(xué)也是科學(xué)。美術(shù)教學(xué)對(duì)于內(nèi)蘊(yùn)之美的領(lǐng)略和技藝之術(shù)的習(xí)得,一方面需要通過(guò)實(shí)踐才能領(lǐng)悟、體會(huì)的默會(huì)知識(shí)層面,另一方面也需要用理解與思考的智慧和能力,加以表述的理性知識(shí)層面,前者更顯藝術(shù)的特點(diǎn),而后者更具科學(xué)的規(guī)律。兩者相提并重,才能使美術(shù)教學(xué)感悟有得、訓(xùn)練有方,也才能促成有效的、高效的美術(shù)課堂教學(xué)。
新的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為美術(shù)教育作了更為全面、深入的詮釋,它所倡導(dǎo)的美術(shù)教育思想是:以美術(shù)的文化性學(xué)習(xí)作為依托,全面提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。其目標(biāo)一方面指向向?qū)徝佬蕾p與感受,一方面指美的創(chuàng)造。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),依賴于美術(shù)教學(xué)中,關(guān)注美術(shù)學(xué)科特征,通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品由表及里的欣賞與感悟,從視覺(jué)領(lǐng)域出發(fā),培養(yǎng)人看的能力,超越人視覺(jué)的恒常慣性,把平常淺意識(shí)的看提升到以審美為目的的賞,進(jìn)一步滲入到內(nèi)在知覺(jué)的感,最后轉(zhuǎn)化為生命存在的外顯之美。藉以詮釋美術(shù)教育的學(xué)科特質(zhì),獲得較為完善的美術(shù)素養(yǎng)的提高。
4、課題研究的條件分析
(1)國(guó)內(nèi)外此項(xiàng)研究的動(dòng)態(tài)。
國(guó)外從20世紀(jì)初就開(kāi)始了課堂教學(xué)有效性問(wèn)題的研究,迄今為止,他們已經(jīng)分析了各種影響課堂教學(xué)有效性的因素。具體從以下四個(gè)方面進(jìn)行了研究:教師特征與教學(xué)的有效性、課堂教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)的有效性、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)的有效性、教學(xué)媒體與教學(xué)的有效性。國(guó)外的研究表明,有效教學(xué)本質(zhì)上取決于教師建立能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教育成果的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力,而每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施有效教學(xué)的前提。
(2)美術(shù)課程的學(xué)科特質(zhì)。
美術(shù)課程以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ),其目的主要是:延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)和技巧,以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要;健全人格,形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。美術(shù)活動(dòng)是一種形象思維過(guò)程,因此,美術(shù)學(xué)科具有文化性與操作性:首先,美術(shù)作品蘊(yùn)涵著人類豐富的思想和情感,需要通過(guò)直覺(jué)、頓悟、靈感來(lái)進(jìn)行藝術(shù)感知與領(lǐng)悟;其次,美術(shù)作品需要一定的技能、技巧將情感體驗(yàn)外化,形成物質(zhì)性的美術(shù)作品。
(3)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀。
課程改革以來(lái),美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出新的態(tài)勢(shì):美術(shù)的文化性學(xué)習(xí)趨于主流,人文性與知識(shí)性內(nèi)容充裕著整個(gè)課堂,使美術(shù)教學(xué)生動(dòng)、有趣。然而,大容量的綜合知識(shí)有時(shí)卻大大削弱了美術(shù)學(xué)科本身具有的技能性特點(diǎn),往往到了教學(xué)難點(diǎn)這一關(guān)鍵之處卻一帶而過(guò),結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)畫(huà)、不會(huì)做,或是畫(huà)面過(guò)于單調(diào)。究其原因:
①網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展,為教師收集人文素材、圖象資料提供了前所未有的便利;
②教師怕落俗套,片面追求人文性與知識(shí)性的滲透,將大量時(shí)間、精力過(guò)度用于強(qiáng)調(diào)綜合性與趣味性;③教師也有畏難情緒,對(duì)于學(xué)科難點(diǎn)研究不足。
三、課題的界定:
1、美術(shù)學(xué)科本位
作為人類文化現(xiàn)象之一的美術(shù),是藝術(shù)家思想情感的物化體現(xiàn),不僅源于形式與形式間的關(guān)系,它還直達(dá)心靈,與生命節(jié)奏高度契合、共同跳蕩。因此,美術(shù)融思想性、知識(shí)性、技能性于一體。
2、課堂教學(xué)的有效性
有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益,即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?所謂有效,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。
四、課題的理論假說(shuō)與研究思路
在小學(xué)美術(shù)教育階段,如果能以對(duì)美術(shù)的文化性學(xué)習(xí)和技能性學(xué)習(xí)為互補(bǔ)互助意義來(lái)彰顯美術(shù)的學(xué)科特征,則將更有效地促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育的深入開(kāi)展,并將產(chǎn)生更高的教育效益。這種效益不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)藝體類課程的興趣提高和技藝掌握上,尤其反映在學(xué)生感悟能力、審美情趣、創(chuàng)美能力等方面的顯著提高,以及對(duì)形成良好個(gè)性品質(zhì)和完善人格所具有的遷移作用。
上述假說(shuō)成立與否,顯然將受到兩個(gè)因素的制約:①教學(xué)的設(shè)計(jì)思想。如果教學(xué)設(shè)計(jì)與新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不保持理念上的一致,片面追求美術(shù)文化性內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充,或單一注重美術(shù)技能的訓(xùn)練,則將使其失去課題研究的意義,并且容易使之變形為流于形式的研究。②教學(xué)的手段運(yùn)用。如果課堂教學(xué)能采取多種手段以適合學(xué)生的身心特點(diǎn)、適合對(duì)美術(shù)的理解與表現(xiàn),條件許可的情況下,教師的作用由顯性適度向隱性方向轉(zhuǎn)移,發(fā)揮學(xué)生的自主、創(chuàng)新精神,主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方式、方法。則將影響到學(xué)生參與教學(xué)的有效程度,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品感悟力與表現(xiàn)力的有效提升。
據(jù)此,我們可以假設(shè)本課題研究的目標(biāo)內(nèi)容大致為:①將對(duì)美術(shù)的內(nèi)在文化性感悟與外在技能性表現(xiàn)相協(xié)并重,掌握好量與度;②研究感悟與表現(xiàn)的有效方法。
五、課題研究的目標(biāo)
本課題研究立足美術(shù)教學(xué)本位、把握學(xué)科重點(diǎn),使學(xué)生盡可能地在四十分鐘內(nèi)獲得對(duì)美術(shù)之內(nèi)蘊(yùn)之美的領(lǐng)略與對(duì)美術(shù)之技藝之術(shù)的習(xí)得,兩者并重,使美術(shù)課堂教學(xué)感悟有得、訓(xùn)練有方,構(gòu)建有效課堂。
課題研究主要圍繞以下目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)研究活動(dòng):
第一,關(guān)注美術(shù)審美性特點(diǎn),通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品由表及里的欣賞與感悟,從視覺(jué)領(lǐng)域出發(fā),培養(yǎng)人看的能力,超越人視覺(jué)的恒常慣性,把平常淺意識(shí)的看提升到以審美為目的的賞,豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解與感知,增強(qiáng)他們的領(lǐng)悟能力與欣賞能力;
第二,關(guān)注美術(shù)操作性特點(diǎn),研究適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、操作水平,易于理解、掌握的技能、技法,使學(xué)生能輕松、愉悅地進(jìn)行造型表現(xiàn),將情感、體驗(yàn)行之于外。
六、課題研究的內(nèi)容
1、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,在美術(shù)教學(xué)單一注重技能性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上介入美術(shù)文化學(xué)習(xí),探究其作為文化性學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容與策略。通過(guò)研究認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科本身的特征并把握好美術(shù)文化內(nèi)在意韻的領(lǐng)略與外在技能的學(xué)習(xí)兩者的度與法。
2、以現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教材和藝術(shù)教材為基礎(chǔ),滲透美術(shù)文化性內(nèi)涵,豐富學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解與感知,增強(qiáng)他們的領(lǐng)悟能力與欣賞能力:
3、以課堂教學(xué)為主陣地,以關(guān)注美術(shù)的學(xué)科特征為基點(diǎn),通過(guò)對(duì)美術(shù)作品由表及里的欣賞與感悟,錘煉雙眼與身心以達(dá)藝術(shù)境界,領(lǐng)悟美術(shù)作品的內(nèi)蘊(yùn)之美;同時(shí)磚研易于學(xué)生掌握、運(yùn)用的美術(shù)技能,加強(qiáng)造型表現(xiàn)能力。
對(duì)話藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生以多元角度、獨(dú)特觀點(diǎn),融入個(gè)人的性情、經(jīng)驗(yàn)來(lái)領(lǐng)略美術(shù)作品的真諦。
詩(shī)化感受用一種超越科學(xué)實(shí)證的美妙的幻想的直覺(jué)去把握美術(shù)作品,展現(xiàn)如詩(shī)般美好的意境,所謂詩(shī)者,,,在心為志,發(fā)言為詩(shī)。,我們要引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)的目光將情感體驗(yàn)孕育在心、用詩(shī)化了的感受發(fā)表于言。
理性梳理通過(guò)對(duì)美術(shù)作品表面的色彩、圖象感知作者的所思所想、感受作品內(nèi)在韻味的同時(shí),也需要用理解與思考的智慧和能力,闡釋其內(nèi)在的規(guī)律與本質(zhì)。
簡(jiǎn)明易懂三個(gè)一探究一些簡(jiǎn)明易懂的方法,使學(xué)生一聽(tīng)就懂、一看就會(huì)、一練就成,輕松、愉悅地習(xí)得技藝之術(shù),從而收獲課堂效益。
尋源依本一變?nèi)罁?jù)一個(gè)基本形與相應(yīng)的輔助元素,通過(guò)不同的組配,變化出各種新的形象。
熟能生巧一二三通過(guò)一試、二看、三跟的方法體會(huì)、琢磨,領(lǐng)悟繪畫(huà)技巧。一試是指在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下,再通過(guò)自己的多次練習(xí),掌握繪畫(huà)技巧。
七、課題研究的對(duì)象
1、研究學(xué)科美術(shù)課、藝術(shù)課。
2、研究對(duì)象一年級(jí)全體班級(jí)以及其它年級(jí)的個(gè)別班級(jí)。
八、實(shí)驗(yàn)變量:
1、自變量美術(shù)學(xué)科本位;
2、應(yīng)變量小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性;
3、相關(guān)變量教師,學(xué)生、課堂教學(xué)。
九、實(shí)驗(yàn)方法和步驟:
1、實(shí)驗(yàn)方法
本課題研究的方法有:教例研究法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查研究法、比較研究法、理論研究法等。體實(shí)踐過(guò)程中還須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和資料的積累與分析,用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與理論研究測(cè)定實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、實(shí)驗(yàn)步驟
(1)準(zhǔn)備階段(__年07月08月)
①確定實(shí)驗(yàn)學(xué)科,確定課題研究?jī)?nèi)容
②閱覽有關(guān)書(shū)籍提高自身理論水平,了解本課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)前沿及研究趨勢(shì)。
③制定實(shí)驗(yàn)方案,探實(shí)驗(yàn)方案的可行性,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
(2)實(shí)驗(yàn)階段(__年09__年06月)
該階段的主要工作是:邊計(jì)劃邊論證、邊學(xué)習(xí)邊實(shí)施、邊研究邊小結(jié);在課堂教學(xué)研究過(guò)程中搜集關(guān)于本課題的典型課例、相關(guān)案例以及課堂教學(xué)錄像、教學(xué)課件、學(xué)生作品等。具體安排如下:
①確定實(shí)驗(yàn)班級(jí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期測(cè)試;
②明確實(shí)驗(yàn)方向,撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)指標(biāo);
③制訂各實(shí)驗(yàn)階段的具體計(jì)劃;
④實(shí)驗(yàn)操作階段:
__年09月-12月
期初、期末分別對(duì)同一份審美、造型卷面調(diào)查進(jìn)行分析、比較;
根據(jù)學(xué)生期初的表現(xiàn),在課堂教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行審美感知和造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)與研究;
結(jié)合學(xué)校的科技月、藝術(shù)月活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,利用課余時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞活動(dòng),從課內(nèi)外多渠道進(jìn)行藝術(shù)的多方位鏈接,增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。
__年01月-02月
整理素材,進(jìn)行階段總結(jié)。
__年03月-06月
繼續(xù)挖掘教材教材中豐富的美術(shù)文化內(nèi)涵,通過(guò)對(duì)美術(shù)文化性的滲透,加深對(duì)美術(shù)作品內(nèi)在意韻的領(lǐng)略,更加深入地探究藝術(shù)的情感、思想,使學(xué)生以愉悅、主動(dòng)的情緒進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和思考,在學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)的魅力。
在美術(shù)課堂教學(xué)中,師生互動(dòng),對(duì)美術(shù)的造型表現(xiàn)技能做更深入的有益嘗試,并通過(guò)反思與評(píng)價(jià),增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化,共同探索優(yōu)化的技能、技法。同時(shí)集中作品在班級(jí)的小畫(huà)廊中公開(kāi)展出。
組織學(xué)生將課堂上學(xué)到的美術(shù)知識(shí)、技能用于各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,積極參加各類美術(shù)展事、賽事等,使學(xué)生從中獲得成功感。
(3)總結(jié)階段(__年07月08月)
整理資料,撰寫(xiě)研究報(bào)告、教學(xué)論文等,整理課堂教學(xué)案例及教學(xué)配套課件、學(xué)生作業(yè)等,作好本課題的結(jié)題報(bào)告。
十、課題研究的預(yù)期成果
1、主件:研究報(bào)告
2、附件:教學(xué)論文、典型教案、教具學(xué)具(含課件)、學(xué)生作業(yè)等。
學(xué)校最新教研工作總結(jié)【篇4】
教研活動(dòng)總結(jié) 本學(xué)期,在縣教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)之下,我中心校堅(jiān)持以提升質(zhì)量為核心,深化課題研究,強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控,優(yōu)化常規(guī)管理,開(kāi)展各類培訓(xùn)和教研活動(dòng),不斷提升教師教學(xué)的實(shí)施水平,提高素質(zhì)教育質(zhì)量。現(xiàn)將主要工作概括如下:
一、堅(jiān)持抓教學(xué)常規(guī)管理,切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)學(xué)校以及教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。為此,本學(xué)期中心學(xué)校依然以教學(xué)質(zhì)量的提高為中心工作,從抓教學(xué)常規(guī)入手,以切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查視導(dǎo)工作。本學(xué)期各學(xué)校繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)周檢查制度,并在按時(shí)填寫(xiě)周報(bào)表的基礎(chǔ)上,認(rèn)真組織教師教學(xué)常規(guī)月評(píng)價(jià),從計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)批改、成績(jī)考查、學(xué)生輔導(dǎo)等每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都狠抓規(guī)范管理。中心學(xué)校通過(guò)階段檢查、教學(xué)視導(dǎo)等形式和縣教研室調(diào)研、督導(dǎo)室評(píng)估等機(jī)會(huì)抽查各學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況。一學(xué)期以來(lái),我校教師在備課、上課等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上基本能嚴(yán)格執(zhí)行要求,在備課方面,通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí),明確要求,我校教師在深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,深入鉆研教材和分析學(xué)情,寫(xiě)出規(guī)范的教案,杜絕上無(wú)準(zhǔn)備之課,大部分同志備課都能寫(xiě)教案。在上課方面,各教師基本上能嚴(yán)格執(zhí)行課程設(shè)置方案,把握好教學(xué)進(jìn)度,結(jié)合教材實(shí)際,積極組織學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),在傳授雙基的同時(shí),重視學(xué)習(xí)情感與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)與批改方面各位教師都能按照作業(yè)規(guī)范的要求,注意作業(yè)的明確性和針對(duì)性,以及作業(yè)的深廣度和份量,并做到認(rèn)真、及時(shí)地批改、訂正。
2、嘗試集體備課。針對(duì)我中心學(xué)校教師擔(dān)任的學(xué)科較多,在教育教學(xué)過(guò)程中,僅備課一項(xiàng)就要投入較多的精力,大部分時(shí)間投入到了編寫(xiě)課時(shí)教案的現(xiàn)狀,學(xué)期初實(shí)行了集體備課,以便使老師們有更多的精力研究教材、教法,也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。全鄉(xiāng)依照《集體備課實(shí)施方案》設(shè)立了16個(gè)備課小組,各備課組按 “五定”、“五備”、“六統(tǒng)一”、“四創(chuàng)新”的要求,組織集體備課會(huì),備課組教師共同鉆研教材,吃透教材,用活教材,同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而提高課堂教學(xué)的有效性。
3、在學(xué)生中開(kāi)展各種競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好的形成,為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在語(yǔ)文學(xué)科方面,我們組織學(xué)生參加了“校訊通杯”作文大賽、“我心目中的環(huán)湖賽”征文活動(dòng)和主題讀書(shū)系列活動(dòng)等,共有80多人次參加了活動(dòng),這些活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課外書(shū)籍閱讀的渴望,增強(qiáng)了他們的語(yǔ)文知識(shí)水平和寫(xiě)作水平,拓寬了學(xué)生視野。6月份,組織了全鄉(xiāng)小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽,徐永輝、李永環(huán)等12位同學(xué)以優(yōu)異成績(jī)獲獎(jiǎng)。在全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)中,大莊小學(xué)學(xué)生馬紅蓮、馬永萍分別榮獲二、三等獎(jiǎng)。
二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,以提高課堂教學(xué)有效性為目標(biāo),積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)并嘗試“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的山東省濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式和洋思課堂教學(xué)模式。教師按“先學(xué)”、“展演”、“后教”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)自主、探究、合作等方式積極參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)地位,把課堂還給了學(xué)生。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成。
2、通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課、示范課活動(dòng),引領(lǐng)教師提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期組織了支教教師白永蘭老師六年級(jí)英語(yǔ)示范課、大莊小學(xué)席進(jìn)珉老師高年級(jí)數(shù)學(xué)示范課等,在聽(tīng)課過(guò)程中,通過(guò)執(zhí)教教師說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)策略,聽(tīng)過(guò)教師交流請(qǐng)教的方式討論解決教學(xué)中存在的疑問(wèn),以使大家共同成長(zhǎng)。
3、大莊小學(xué)、什巴小學(xué)、岔爾溝小學(xué)與青海民族大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院農(nóng)村政策研究中心共同開(kāi)展了“青海少數(shù)民族兒童電腦輔助學(xué)漢語(yǔ)”科研活動(dòng),在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平提高方面取得了一定的效果。中心學(xué)校還爭(zhēng)取到了上海真愛(ài)夢(mèng)想基金會(huì)援建的“夢(mèng)想中心”教室項(xiàng)目,教室建設(shè)已完成,暑假將有15名教師參加“夢(mèng)想課程”培訓(xùn),下學(xué)期就可以投入使用。
4、繼續(xù)開(kāi)展多形式的教學(xué)比賽活動(dòng),以促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
中心學(xué)校按縣教研室“小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)能力大賽”活動(dòng)安排,于3月31日至4月3日各校推選的選手分別參加了授課比賽和才藝展示等比賽,最后,上元保小學(xué)的湛文蕙、大莊小學(xué)的申海芳和岔爾溝小學(xué)的李發(fā)存三位老師榮獲前三名,湛文蕙老師代表中心學(xué)校參加了全縣比賽。選手們的“詩(shī)文朗讀”聲情并
茂,繪聲繪色;粉筆字的書(shū)寫(xiě)瀟灑飄逸,充分展現(xiàn)了教師深厚的寫(xiě)字功底;才藝展示時(shí)歌聲深情高昂,剪紙栩栩如生,彰顯了我校教師的特長(zhǎng)與技能;綜合知識(shí)問(wèn)答展現(xiàn)了語(yǔ)文教師寬泛的知識(shí)和深厚的積淀。本次活動(dòng)不僅是教師技能技巧的比拼,更是各位選手智慧與風(fēng)采的全方位展示。
同時(shí),還組織教師參加上級(jí)有關(guān)部門組織的各類教學(xué)比賽、論文大賽等活動(dòng)?;⑽钠祭蠋焻⒓恿饲嗪J≈行W(xué)音樂(lè)美術(shù)新課程優(yōu)秀課例評(píng)選活動(dòng),并在活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。
三、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn),不斷提高教師的教育教學(xué)水平。
首先,中心學(xué)校積極安排教師參加各級(jí)各類培訓(xùn),以不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。本學(xué)期中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)喬玉堂、伊正全同志先后參加了學(xué)校黨建工作、學(xué)校管理、學(xué)校“夢(mèng)想中心”建設(shè)等的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。王青邦、祁煥軍、崔順年等14位老師參加了“全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)”高級(jí)研修班等各類班主任培訓(xùn),保春花、朱錦軍、保廣林等8位老師參加了語(yǔ)文等各類學(xué)科教師培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的教師通過(guò)聆聽(tīng)專家們的專題講座,接受了先進(jìn)的教育理念和思想,并觀摩優(yōu)秀教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范,以不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方式。
其次,中心學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展校際交流活動(dòng),通過(guò)交流學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平。3月22日至24日,各學(xué)校的英語(yǔ)、語(yǔ)文老師共32人次去西寧市古城臺(tái)小學(xué),分別觀摩了城西區(qū)參加全國(guó)英語(yǔ)和語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽教師的匯報(bào)展示課。4月9日,各小學(xué)共20名教師去城北小學(xué)觀摩聽(tīng)課。在交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中,執(zhí)教教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)、多方位的師生互動(dòng)、適時(shí)的點(diǎn)撥、融洽的師生關(guān)系、貼切的學(xué)生評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了新課程理念,以及聲情并茂的朗誦、激情的表演展示了教師極強(qiáng)的素質(zhì)能力,讓參加交流學(xué)習(xí)的教師切身感受到了教學(xué)方式方法上的差異,并在教學(xué)策略、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面有了很大的收獲和啟發(fā)。
四、教研工作存在的問(wèn)題
本期的教研工作雖然取得了一些成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí),但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上,并未對(duì)學(xué)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用,未能真正
達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識(shí)上提高,讓教師真正把學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。
2、新的課堂教學(xué)改革停留在表面,大部分教師以“忙”為借口,不愿參與教學(xué)改革研究,習(xí)慣于“教師豁上,學(xué)生拼上”的教學(xué)方式。
3、課題研究活動(dòng)停留在的形式上,而無(wú)實(shí)際效果。
總之,教研工作是一個(gè)全體教師參與的工作,也是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在今后的教研工作中,我們要團(tuán)結(jié)全體教師共同參與,共同提高,共同發(fā)展,為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮更大的作用。
學(xué)校最新教研工作總結(jié)【篇5】
本學(xué)期是“普九”進(jìn)入最后的驗(yàn)收階段,可以說(shuō)是任務(wù)緊,擔(dān)子重,工作忙,教師們?cè)谌ε浜细愫谩捌站拧钡耐瑫r(shí),還要把主要精力投入到教育教學(xué)工作中。學(xué)區(qū)教研組和各校相互交流、溝通,以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題為主線,結(jié)合縣教研的工作安排,最后制訂出切實(shí)可行的教研計(jì)劃。本學(xué)期基本是按照計(jì)劃實(shí)施的?,F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下。
首先,找準(zhǔn)癥結(jié),對(duì)癥下藥。通過(guò)學(xué)期末的檢測(cè),各學(xué)校的成績(jī)都有所上進(jìn),但是新華和嘴頭兩所學(xué)校成績(jī)偏低。為盡快提高兩所學(xué)校的成績(jī),學(xué)區(qū)教研組在這兩所學(xué)校蹲點(diǎn)搞教研,為期四周。先進(jìn)行走訪家長(zhǎng),村干部,讓他們談?wù)効捶?,無(wú)論是對(duì)學(xué)校的教師的,還有和學(xué)生交流,和教師最后進(jìn)行溝通最終達(dá)成共識(shí)。
其次,進(jìn)行推門課,恢復(fù)課堂生命。本學(xué)期以推門課為主.課堂是師生交流和發(fā)展以及獲取知識(shí)和能力的主要陣地。因此,抓好課堂,也就抓住了教育教研的主要命脈。我們主要分兩方面去做:一方面是課改起始年級(jí)__也就是一年級(jí)的所有課程及三年級(jí)的科學(xué),對(duì)實(shí)驗(yàn)課改教材,無(wú)論從教材、教法、學(xué)法,對(duì)一年級(jí)教師都是新的考驗(yàn),也面臨著新的困難,為了摸索一年級(jí)課堂真實(shí)情況,鎮(zhèn)教研員對(duì)10個(gè)教學(xué)班進(jìn)行20余節(jié)課的摸底聽(tīng)評(píng)課,發(fā)現(xiàn)教師跟不上新的理念,理解不到編者意圖,備學(xué)生不到位,教法靈活性不夠,課堂不扎實(shí),甚至有重復(fù)拖沓現(xiàn)象。為了使新課有路可尋,有標(biāo)可仿,學(xué)區(qū)組織了一年級(jí)公開(kāi)課兩節(jié),并進(jìn)行了有針對(duì)性的輔導(dǎo)與點(diǎn)評(píng),大多數(shù)教師也發(fā)表了自己的看法,收到了很好的示范效果。我們還積極地引入別人的先進(jìn)教法——看一年級(jí)課改光碟,還有從涇源借來(lái)的部分光碟,讓老師知道課改怎樣去改,新課怎樣去上。另一方面,我們注重課改在其它年級(jí)的滲透與貫徹,為了使第二次公開(kāi)課更實(shí)在,更具有代表性和針對(duì)性,我們采用推門進(jìn)課堂的做法,事先也不打招呼,進(jìn)到哪個(gè)校,進(jìn)到哪個(gè)班,就聽(tīng)誰(shuí)的課,共聽(tīng)課20余節(jié),共選出五節(jié)優(yōu)秀課在中心小學(xué)進(jìn)行示范,收到了的效果,個(gè)別教師的課讓老師們耳目一新,受益匪淺。
第二,抓教師素質(zhì),主要從集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)兩方面來(lái)做,教師的觀念不變,素質(zhì)跟不上,談其它就等于一句空話。這學(xué)期我們一方面按照教體局的安排在星期六組織集體學(xué)習(xí),討論與交流;其次制訂個(gè)人研修計(jì)劃并檢查落實(shí)情況,使教師真正動(dòng)了起來(lái)。
第三,做好評(píng)價(jià)工作。評(píng)價(jià)工作也是從兩方面去要求,一是平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信,教研員每到一校都進(jìn)行抽檢,比如課堂中對(duì)學(xué)生激勵(lì)與評(píng)價(jià),作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)等等;二是年終成績(jī)?cè)u(píng)價(jià),教研員在制卷前先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合實(shí)際制卷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
我們的教研工作還有很多需要改進(jìn)的地方,如專題性研究,學(xué)生的小組合作等等,我們要不斷地探索與實(shí)踐,從而更好地服務(wù)于學(xué)生。
城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校
20__.1.20
學(xué)校最新教研工作總結(jié)【篇6】
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
首先,我們根據(jù)學(xué)校的安排,堅(jiān)持開(kāi)展每?jī)芍芤淮蔚慕萄薪M(備課組)集體學(xué)習(xí)活動(dòng),或?qū)W習(xí)有關(guān)課改的理論,如:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》;或?qū)W習(xí)每學(xué)期初教研室向我們推薦的專著內(nèi)的重要章節(jié),如:《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》上的相關(guān)論文和資料等;或?qū)W習(xí)組內(nèi)成員的教學(xué)反思、學(xué)習(xí)心得等。
其次,語(yǔ)文組全體成員在開(kāi)學(xué)初即制定出具體的“自我學(xué)習(xí)計(jì)劃”。在這個(gè)計(jì)劃中,每位教師要寫(xiě)出自學(xué)的目標(biāo),理論學(xué)習(xí)的書(shū)單,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得的篇數(shù)。組內(nèi)定期召開(kāi)學(xué)習(xí)心得交流會(huì)來(lái)反饋教師自我學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況。
二、落實(shí)常規(guī),注重合作交流。
1、精心組織每次校本教研活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校要求,每學(xué)期的校本教研計(jì)劃必須經(jīng)過(guò)全組成員的協(xié)商,內(nèi)容充實(shí),形式多樣,注重實(shí)際效果。教研的內(nèi)容力求做到有針對(duì)性、有實(shí)效性。每一次的教研活動(dòng)堅(jiān)持定時(shí)、定點(diǎn)、定主題、定發(fā)言人,充分利用本組教師資源,堅(jiān)持每一位教師輪流主講。很多的講座都能很好地結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際,對(duì)人對(duì)己都有很大幫助。
2、重視集體備課。我們的集備從制定教學(xué)計(jì)劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度始,形成了“確定內(nèi)容,分頭準(zhǔn)備——自主探究,鉆研教材——一人主講,集體討論——深化吸收,形成共識(shí)”的操作程序,使集備活動(dòng)做到有計(jì)劃、 有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有效果。
3、重視對(duì)教師間差異資源的開(kāi)發(fā)利用,將組內(nèi)新老教師間差異(如在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面新老教師各有優(yōu)勢(shì))作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)利用,開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)互幫互學(xué)活動(dòng)。
三、科研先導(dǎo),促進(jìn)教學(xué)改革。
1、強(qiáng)化自我反思,提高專業(yè)素質(zhì)。在校本教研的過(guò)程中,教師的自我反思是開(kāi)展校本教研的基礎(chǔ)。要求組內(nèi)教師教學(xué)工作要做到“三思”:教學(xué)前的反思,要具有前瞻性,使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,從而有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力;教學(xué)中的反思,要求及時(shí),主動(dòng);教學(xué)后的反思,要有批判性,能使自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,并有助于提高自身的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。很多教師每上完一節(jié)課,總要把自己的所思所感所得記錄下來(lái),或三言兩語(yǔ),或千字短文,都積累了許多很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、積極參與課題研究,撰寫(xiě)研究論文。要求組內(nèi)每位教師積極投身課題研究,從自身教育教學(xué)的實(shí)際來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,著眼于自身教育教學(xué)素質(zhì)提高和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。并圍繞教育教學(xué)過(guò)程中的得與失,認(rèn)真進(jìn)行反思,及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)隨筆。最近分別開(kāi)展了《語(yǔ)文課堂問(wèn)題情境有效性的研究》和《通過(guò)集備提高課堂教學(xué)效率的策略研究》兩個(gè)課題的研究活動(dòng)。在研究過(guò)程中,結(jié)合學(xué)校的“三名教育”之一讀名著切實(shí)開(kāi)展讀書(shū)讀經(jīng)典名著活動(dòng),積累了許多經(jīng)驗(yàn)和案例。真正以發(fā)展學(xué)生、服務(wù)學(xué)生為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和和實(shí)踐能力,為每一位學(xué)生的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。
學(xué)校最新教研工作總結(jié)【篇7】
在學(xué)校校本教研工作在縣教研室的指導(dǎo)下開(kāi)展了一系列工作,現(xiàn)總結(jié)回顧如下。
一、成立了教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體安排如下
組長(zhǎng):袁應(yīng)華
副組長(zhǎng):李清鋒汪再富杜
宏波王祖芬(負(fù)責(zé)教研工作的督導(dǎo))
執(zhí)行組長(zhǎng):胡泉(負(fù)責(zé)教研工作的籌劃、落實(shí))
成員:劉光智汪再富余勇楊宗奇__楊
李勝任侶民張華(各教研組活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)各學(xué)科教研的組織、實(shí)施)
二、主要開(kāi)展的工作和取得的成績(jī)
1、嚴(yán)格執(zhí)行了學(xué)校工作計(jì)劃和校本教研工作計(jì)劃,堅(jiān)定不移地貫徹上級(jí)教育教研精神,以新課標(biāo)為指針,發(fā)揮教研在教學(xué)中的先導(dǎo)作用,積極為我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步進(jìn)言獻(xiàn)策。初步確立了有我校特色的“校本”教研思想,教研格局因而也初步形成。
2、領(lǐng)導(dǎo)并指導(dǎo)各教研組開(kāi)展工作,加大了對(duì)教研組長(zhǎng)的管理、培訓(xùn)工作,落實(shí)了組長(zhǎng)工作例會(huì)的具體內(nèi)容并全程跟蹤督促實(shí)施,切實(shí)保證了會(huì)議精神的嚴(yán)格執(zhí)行。
3、深入推進(jìn)了教研活動(dòng),注重了教研形式和質(zhì)量,注重了實(shí)效,做到了活動(dòng)事先有籌劃,有準(zhǔn)備,有書(shū)面安排表;活動(dòng)中有考勤記錄,有活動(dòng)過(guò)程記載,有活動(dòng)結(jié)果反饋等,每位教師原先的被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng)收集材料在會(huì)上交流,并各抒己見(jiàn),真正開(kāi)成了具有學(xué)習(xí)研討性價(jià)值的會(huì)議,堅(jiān)決杜絕了不開(kāi)臨時(shí)性的會(huì),不開(kāi)無(wú)計(jì)劃無(wú)準(zhǔn)備的會(huì),不開(kāi)無(wú)針對(duì)性不能解決問(wèn)題的會(huì),不開(kāi)搞形式走過(guò)場(chǎng)邀功請(qǐng)賞的會(huì)。
4、以新課程大練兵活動(dòng)為切入口,開(kāi)展“三課”活動(dòng)。認(rèn)真貫徹石教辦[__]58號(hào)文件精神,加快我校新課程改革的步伐,整體提高教師的教育科研水平,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下,有計(jì)劃有組織地切實(shí)開(kāi)展好“五個(gè)一”活動(dòng)(即一篇優(yōu)秀教案、一堂優(yōu)質(zhì)課、一件優(yōu)秀課件、一篇優(yōu)秀論文、一則高質(zhì)量教學(xué)反思)。
同時(shí)以教研組為單元開(kāi)展了“示范課、匯報(bào)課、公開(kāi)課”,并作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)教研工作來(lái)抓。各教研組將每次組上活動(dòng)作好登記并交學(xué)校教導(dǎo)處備案。
5、加強(qiáng)了常規(guī)工作的檢查力度,每位教師要做到:學(xué)習(xí)一篇教育教改理論文章;寫(xiě)好每堂課教后反思,積極撰寫(xiě)學(xué)科教學(xué)論文,參加各級(jí)各類學(xué)科論文評(píng)比;積極鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課,每人每學(xué)期聽(tīng)課至少15節(jié)。
6、加強(qiáng)教研課題研究。
①不斷深化了原有課題的研究實(shí)驗(yàn),鞏固提高語(yǔ)文《教學(xué)案導(dǎo)讀導(dǎo)寫(xiě)自主合作探究》、思品《和諧德育實(shí)驗(yàn)與研究》實(shí)驗(yàn)成果。
②做好《城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的差異》課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作。
③根據(jù)課程改革的需要,加強(qiáng)了信息技術(shù)課、綜合課的研究。
7、不搞封閉性的教學(xué)研究,密切注意全國(guó)各地的教研教改信息,周密安排我校教師外出參加上級(jí)教研活動(dòng),從而準(zhǔn)確把握新課程改革、發(fā)展的脈搏;在教師外出教研乘車方面,堅(jiān)持做到“花小錢,辦大事”。從老師們期末交來(lái)的培訓(xùn)匯報(bào)材料來(lái)看,普遍反映有一定收獲,能提高自身課堂授課能力和教學(xué)效益。
8、落實(shí)了有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
①.鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,一學(xué)期對(duì)發(fā)表的或是獲獎(jiǎng)的教師論文實(shí)行分等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度(具體獎(jiǎng)勵(lì)辦法見(jiàn)細(xì)則);
②.為激勵(lì)教師加強(qiáng)自學(xué)和自修,促進(jìn)教師的整體成長(zhǎng),對(duì)積極參加組上和學(xué)校教研活動(dòng)的教師,利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)自學(xué)的教師,根據(jù)讀書(shū)隨筆和教研記錄等情況,一年度評(píng)選學(xué)校教研先進(jìn)個(gè)人;
③.根據(jù)教研組活動(dòng)的開(kāi)展情況記錄,一年度在全校評(píng)選出2個(gè)優(yōu)秀教研組,以促進(jìn)教研工作的有效落實(shí)。以上評(píng)出先進(jìn)個(gè)人或教研組,學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
學(xué)校最新教研工作總結(jié)【篇8】
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?!?/p>
教而不學(xué),工作就將平庸;教而不研,教學(xué)就會(huì)凝固。尤其在課程改革深入發(fā)展的今天,校本教研則更顯出它無(wú)可替代的重要地位。它是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本舉措,是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部發(fā)展的必由之路。因此,為了提升辦學(xué)品味,實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo),我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)緊抓課改的契機(jī),以研促教,以研興校,大膽實(shí)踐,銳意進(jìn)取,在校本教研制度建設(shè)方面做了不少的工作,取得了一定成效。
一、建立健全校本教研網(wǎng)絡(luò),確保教研機(jī)制的暢通運(yùn)行
學(xué)校成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,并建立了“教研、教務(wù)處——教研組——備課、課題組——教師個(gè)人”四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。以教研、教務(wù)處為中心,層層負(fù)責(zé),逐級(jí)推進(jìn)。
校長(zhǎng)是學(xué)校建立以校為本教研制度的第一責(zé)任人,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員更是校本教研的身體力行者。我們深知,有了搞教研的領(lǐng)導(dǎo),才會(huì)有一個(gè)熱心教研的教師群體,領(lǐng)導(dǎo)如不沉于教研之中,教師也很容易袖手旁觀,或者蜻蜓點(diǎn)水,做一些表面文章。因此,我們根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)組成員的不同學(xué)科特長(zhǎng),人人分包教研、備課、課題組,參與并負(fù)責(zé)指導(dǎo)、檢查、督促所包教研組的一切教研活動(dòng)。學(xué)校出臺(tái)了關(guān)于校本教研的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)主體都制定了較為詳細(xì)的要求,并把教師參與校本教研的情況和學(xué)校的《教師積分管理辦法》掛鉤。
二、強(qiáng)化師資培訓(xùn),搭建校本教研的學(xué)習(xí)
教師是校本教研的主體,教師隊(duì)伍的素質(zhì)是校本教研的客觀因素,建立和完善教師教學(xué)研究制度是構(gòu)建校本教研制度的根本。要使教師在教育改革的洪流中永立潮頭,不被淘汰,并且有所發(fā)展、有所成就,就必須為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
1、抓好教師讀書(shū)工程。
學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的前提下,為每位教師訂購(gòu)了一份學(xué)科雜志,并新近購(gòu)買了上萬(wàn)元的課改書(shū)籍和電教軟件,供老師們借閱和使用?!蹲哌M(jìn)新課程》、《蘇霍姆林斯基教育思想》、《風(fēng)景這邊獨(dú)好——一位家長(zhǎng)心目中的洋思中學(xué)》、《敬畏教育》、《走進(jìn)校本教研》、《不朽的智慧》等理論專著或刊物,是學(xué)校要求教師必讀的內(nèi)容。我們還創(chuàng)辦了《教師學(xué)習(xí)園地》、《班主任學(xué)習(xí)園地》及《實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)》,以便老師們及時(shí)了解前沿信息,關(guān)注教育動(dòng)態(tài),開(kāi)闊教學(xué)視野。老師們每人每學(xué)期完成一本學(xué)習(xí)筆記,學(xué)校定期檢查,量化評(píng)比。
2、邀請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)。
校本教研是基于學(xué)校,以學(xué)校為單位進(jìn)行的,但我們認(rèn)為它決不能只局限于本校,參與者當(dāng)然也不應(yīng)該完全是本校的人員,專業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開(kāi)了專業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持與專業(yè)引領(lǐng),校本教研會(huì)產(chǎn)生低水平反復(fù)的危險(xiǎn),自然很難得到理論的提升。因此,我校曾先后邀請(qǐng)(略)。專家們的來(lái)校指導(dǎo)幫助老師們揭開(kāi)了校本教研的神秘面紗,讓我們解開(kāi)了不知從何處入手開(kāi)展課題研究的困惑,進(jìn)一步加深了我校教師對(duì)課改新理念的理解,堅(jiān)定了老師們開(kāi)展教學(xué)教研工作的信心。
此外,我們還誠(chéng)聘(略)。教研員與我校一線教師的合作,是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建。教研室?guī)孜焕蠋煹膮⑴c無(wú)疑可以為我們的校本教研帶來(lái)新的信息和新的理論支持,能給同組研究人員以智慧和思維的啟迪,思想和理念的提升。
3、啟動(dòng)了“115實(shí)中教師外出培訓(xùn)工程”。
我們?cè)凇肮歉山處熍嘤?xùn)工程”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善了教師培訓(xùn)制度,擴(kuò)大了培養(yǎng)范圍,拓寬了培養(yǎng)對(duì)象,將全體教師納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃之列。迄今為止,我校共花費(fèi)8萬(wàn)多元,先后派出70多名業(yè)務(wù)能力強(qiáng),善于研究的中青年教師赴江蘇、西安、延安、榆林等地學(xué)習(xí)考察、接受培訓(xùn),共138人次。而且凡是外出學(xué)習(xí)的教師歸校后都必須當(dāng)好“二傳手”,在全校教師大會(huì)上作詳細(xì)的匯報(bào),說(shuō)認(rèn)識(shí)、談體會(huì),將外地先進(jìn)的教育理念、課改經(jīng)驗(yàn)為我所補(bǔ),為我所用,從而做到“一人學(xué)習(xí),全員受益”,實(shí)現(xiàn)資源傳導(dǎo)和共享,有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的整體提高。
三、逐步完善教研、備課、課題組管理制度,營(yíng)造“百家爭(zhēng)鳴,共同成長(zhǎng)”的學(xué)術(shù)氛圍
課改實(shí)驗(yàn)是一件十分艱巨而復(fù)雜的工作,光靠教師“單槍匹馬”必定難以取得成功,因此,教研組、備課組、課題組便越來(lái)越顯示出它的重要性,它將直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。在強(qiáng)化教研、備課、課題組的建設(shè)方面,我們做了如下努力:
(一)深入開(kāi)展集體備課,注重實(shí)效
集體備課是校本教研活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分,它可以最大限度地發(fā)揮集體智慧、個(gè)人特長(zhǎng),體現(xiàn)同伴互助的精神,讓教師從彼此身上汲取靈感和創(chuàng)意,從而使個(gè)人專業(yè)水平得以成長(zhǎng),學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量得以提升。
1、操作方法
①確定集體備課次數(shù)
[組內(nèi)每學(xué)期的集體備課次數(shù)應(yīng)至少與本組教師人數(shù)相符,如:組內(nèi)教師共五位,那么該組本學(xué)期集體備課至少開(kāi)展五次。]
②確定備課內(nèi)容
[各組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)情況進(jìn)行選擇,每次的備課任務(wù)可以是一課,也可是一個(gè)課時(shí)。]
③個(gè)人準(zhǔn)備
[每次活動(dòng)只針對(duì)同一課進(jìn)行,組長(zhǎng)提前布置任務(wù)后,組內(nèi)成員便要投入到認(rèn)真地備課中去。]
④集體研討
[大家就自己的教學(xué)設(shè)想暢所欲言,相互借鑒,相互啟發(fā),使彼此成為教學(xué)信息和靈感的巨大來(lái)源。]
⑤優(yōu)化設(shè)計(jì)
[通過(guò)交流討論,集各家之長(zhǎng),避自己所短,優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。
⑥公開(kāi)授課
[每次活動(dòng)只選一位老師承擔(dān)本組公開(kāi)授課任務(wù),授課人選由組內(nèi)在集體研討之后通過(guò)抽簽來(lái)決定,并要確保每學(xué)期每人都有講課機(jī)會(huì)。]
⑦聽(tīng)課評(píng)課
[組內(nèi)成員都須參與聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),評(píng)課不可流于形式,授課亮點(diǎn)當(dāng)然可以提,但教學(xué)中存在的不足卻不能避而不談。要求評(píng)課做到“三個(gè)一”,即:找出一個(gè)“亮點(diǎn)”,指出一個(gè)“缺點(diǎn)”,提出一個(gè)“金點(diǎn)子”。]
⑧自我反思
[每次集體備課,組內(nèi)教師都要撰寫(xiě)教后反思,思收獲、思困惑,將教學(xué)中的得失物化為文字。]
2、強(qiáng)調(diào)事項(xiàng)
①集體備課是一項(xiàng)群策群力、凝聚集體智慧的活動(dòng),深入地交流研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。所以討論之前,人人都要做好前期準(zhǔn)備工作,而不是等坐在一起時(shí)才去準(zhǔn)備、去思考。研討過(guò)程中,大家都是平等的參與者、爭(zhēng)辯者、商榷者,人人都要踴躍發(fā)言,不可只是坐視旁聽(tīng),或敷衍了事。
②集體備課并不是幾位老師把各自的教案進(jìn)行比照、融合、提煉,然后大家拿著相同的教案去上課,而是要求每位執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上歸納、提升和再創(chuàng)造,使自己的教學(xué)既充滿集體的智慧,又能體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格。忽視個(gè)性,如出一轍的教學(xué)有悖我們開(kāi)展集體備課的初衷。
③如果說(shuō)課前的精心準(zhǔn)備是保證上好一堂課的關(guān)鍵,那么課后的自我反思卻能幫助我們一輩子上好課,然而這一點(diǎn)常常被忽視。集體備課倡導(dǎo)老師們要會(huì)反思、常反思、善反思。需要老師們通過(guò)堅(jiān)持撰寫(xiě)教育日記、教學(xué)后記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)論文等途徑,將課改中的得失物化為文字,進(jìn)行教學(xué)反思。著重思考六個(gè)方面:思成功之處,記下創(chuàng)新亮點(diǎn);思失敗之處,尋找改進(jìn)措施;思機(jī)智之處,留下瞬間感悟;思學(xué)生的不同見(jiàn)解、思課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,思今后的改革創(chuàng)新。教后反思的撰寫(xiě)可長(zhǎng)可短,即使只言片語(yǔ)也都是極有價(jià)值的第一手資料。
3、制度與措施
①各年級(jí)各學(xué)科均須開(kāi)展集體備課活動(dòng)。
②由備課組承擔(dān)集體備課任務(wù),備課組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人。
③各小組根據(jù)本組情況確定備課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容,并發(fā)通知給校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)、教研處。
④組內(nèi)的每次集體備課活動(dòng)都要有詳細(xì)的備課情況記錄,包括備課時(shí)間、參加人員、備課內(nèi)容、討論意見(jiàn)等,記錄內(nèi)容由備課組長(zhǎng)保存,并于期末同本組其它活動(dòng)記錄及工作總結(jié)一并上交教務(wù)處。
⑤教務(wù)、教研處隨時(shí)檢查各組集體備課情況,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完善集體備課制度,提高集體備課效率。
(二)以課題促課改,以課題促教學(xué)
校本教研必須有符合實(shí)際的課題研究為依托,才能促進(jìn)教師教研質(zhì)量的提高,而最有價(jià)值的課題,則是實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題。
有這樣一個(gè)例子:一個(gè)學(xué)生在作文中寫(xiě)到:“我最討厭的一件事——上學(xué)。討厭死了,見(jiàn)他的鬼去吧,我要把書(shū)扔進(jìn)高壓鍋里,用小火煮上一天,拿出來(lái)再用錘子砸、砸、砸,再浸入濃氨水、濃硫酸、濃硝酸——用棒球棒打,狠狠地打、摔,送入火爐,燒成灰。最后為它拍張照,留作幸福的紀(jì)念?!边@個(gè)學(xué)生能有如此豐富的想象力,應(yīng)該很有潛質(zhì),但為什么竟對(duì)上學(xué)如此的深惡痛絕?又如:課堂上,我們老師講得唾沫橫飛,可學(xué)生為何硬是聽(tīng)得昏昏欲睡?再如:課后作業(yè)布置不少,可為何總是收效甚微?學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞費(fèi)盡心血,可為何仍在老師考查時(shí)腦中羞澀?在教學(xué)實(shí)踐中,有太多這樣類似的問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q,而這解決的過(guò)程,便成了最有意義的課題研究過(guò)程。
明白了課題研究的實(shí)質(zhì),我們就更堅(jiān)定了廣泛開(kāi)展研究的信心。自課改實(shí)施以來(lái),我校教師連續(xù)申報(bào)立項(xiàng)市級(jí)課題5個(gè),縣級(jí)課題9個(gè),校級(jí)課題14個(gè),參與研究者共106人,基本達(dá)到科任教師人人有課題,人人搞研究的目標(biāo)。為了將課題研究工作引向深入,我們多次邀請(qǐng)市、縣教研室專家來(lái)校指點(diǎn)迷津,并積極召開(kāi)了課題組工作匯報(bào)座談會(huì)。教研、教務(wù)處隨時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)檢查,要求各組積極開(kāi)展調(diào)查分析,要重視相關(guān)資料的收集,及時(shí)掌握同類課題研究的動(dòng)態(tài),忽忘撰寫(xiě)研究論文和實(shí)驗(yàn)小結(jié),將研究過(guò)程中的點(diǎn)滴感受付諸于筆端,用文字記錄下來(lái)。更重要的是能圍繞所研究的課題,積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),將課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合在一起。
從課題的立項(xiàng)到現(xiàn)在,我們花費(fèi)了大量的資金,而且也深深地感覺(jué)到,開(kāi)展課題研究的確不容易,但我們始終相信,它必將對(duì)解決老師們教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題,改進(jìn)教師教學(xué)方法,提高教師教科研能力,從而提升整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,起到不可估量的作用。
(三)專題研討,經(jīng)驗(yàn)交流
我們要求各組要針對(duì)教學(xué)中遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,經(jīng)常性地進(jìn)行專題研討。要圍繞課改中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行對(duì)話交流。教研組每?jī)芍芑顒?dòng)一次,備課組每一周活動(dòng)一次,有計(jì)劃、有計(jì)錄、有總結(jié)。學(xué)校在宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上,還通過(guò)組建,“學(xué)科教研論壇”“經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)”等形式創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)術(shù)氛圍,一個(gè)好的經(jīng)驗(yàn),變成了多個(gè)人的經(jīng)驗(yàn);一個(gè)新的嘗試,大家一起關(guān)注完善;一個(gè)新的觀點(diǎn),大家一起銘刻于心。一次次的“共鳴”與“爭(zhēng)鳴”使老師們不僅收獲了理論,與收獲了反思與實(shí)踐的勇氣與信心,使我們深深地感到要使課程改革穩(wěn)步推進(jìn),校本教研就必須落到實(shí)處。
(四)成立“青藍(lán)工作室”,“以中帶青,以師帶徒”,構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的“溫情小屋”
根據(jù)不同的學(xué)科,我們成立了語(yǔ)文、教學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史七個(gè)“青藍(lán)工作室”,每個(gè)工作室均由同一教研組內(nèi)經(jīng)驗(yàn)稍有欠缺的青年教師與業(yè)務(wù)精湛、又有改革創(chuàng)新精神的骨干教師組成,每室四、五人,按照要求開(kāi)展活動(dòng),從備課——研課——導(dǎo)課——磨課——上課——評(píng)課全程參與,全員參與。案例研討、論文評(píng)點(diǎn)、形式多樣,茶座式、沙龍式不一而足。
“精品課”:發(fā)揮作為導(dǎo)師的骨干教師的引導(dǎo)示范作用,每一單元提供一堂觀摩或研討課,供組內(nèi)成員學(xué)習(xí)。
“教學(xué)爭(zhēng)鳴課”:工作室內(nèi)教師選擇同一教材上課,同課異構(gòu),比較討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,求優(yōu)摒劣,以求螺旋上升之效。
“會(huì)診課”:組內(nèi)指定一青年教師上課,針對(duì)其教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)或一個(gè)方面,組內(nèi)討論診斷后,該教師再上直至滿意。
“錄相反思課”:學(xué)校將分批、有序地為所有科任教師自選的一節(jié)課進(jìn)行全程實(shí)錄,以便授課人能以旁觀者的身份全面審視自己的教學(xué),發(fā)現(xiàn)得意之舉,找出不足之處,從而更有效地改進(jìn)自己的教學(xué)。“青藍(lán)工作室”的成員將有優(yōu)先錄制權(quán)。
這樣的一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體,改變了以往“師徒結(jié)對(duì)”的一對(duì)一,研討氣氛不濃,冷冷清清,孤孤單單的弊端?!皩W(xué)而無(wú)友必然孤”,這樣一個(gè)工作團(tuán)隊(duì),大家相互請(qǐng)教,廣泛交流,暢所欲言,各抒己見(jiàn),導(dǎo)師沒(méi)有高高在上的權(quán)威,學(xué)員沒(méi)有低人一等的拘束,思維在這里碰撞,操作在這里完善。年青老師找到了自己學(xué)習(xí)的方向和討教解惑的對(duì)象,而導(dǎo)師的主動(dòng)性大大增強(qiáng),他們找到了自己的價(jià)值體現(xiàn)點(diǎn),暗中較勁,發(fā)揮個(gè)人所學(xué),把本工作室的活動(dòng)搞得有聲有色。各個(gè)團(tuán)隊(duì)喊出自己的口號(hào)——“為自己鼓掌,為別人鼓掌”、“你的成功里有我的付出,我的成功里有你的汗水!”。團(tuán)隊(duì)成員之間努力建立一種視彼此為工作伙伴和朋友的全新觀念。學(xué)校教研水到渠成地實(shí)現(xiàn)了教研工作重心的下移、從“輸血功能”到“造血功能”的轉(zhuǎn)變。
四、以競(jìng)賽為平臺(tái),大力提升教師教科研水平
定期舉辦“課改之星”評(píng)選大賽,重建評(píng)選制度,凸現(xiàn)三大亮點(diǎn):
亮點(diǎn)一:在常規(guī)課堂教學(xué)、平時(shí)教案兩大評(píng)比內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了擴(kuò)充和豐富,增加了教師平時(shí)教學(xué)情況學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、賽后反思、平時(shí)作業(yè)布置及批改三個(gè)部分,使其評(píng)價(jià)更加全面。
亮點(diǎn)二:課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面,力求體現(xiàn)“以學(xué)論教”的課改新理念,除了關(guān)注教師的專業(yè)水平、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方式的選擇等因素之外,更著重去關(guān)注教師引領(lǐng)下學(xué)生在課堂上的情緒、交往、思維以及目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)。
亮點(diǎn)三:通過(guò)三屆比賽激烈地角逐,學(xué)校共有(略)等16名樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新的青年教師脫穎而出。但錘煉骨干、樹(shù)立典型僅是我們舉辦這一比賽的目標(biāo)之一,同時(shí),我們也力求借此活動(dòng)來(lái)推動(dòng)全校聽(tīng)課、評(píng)課教研活動(dòng)的積極開(kāi)展。所以,我們要求參賽選手必須在組內(nèi)通過(guò)預(yù)賽后產(chǎn)生,凡具備參加“課改之星”評(píng)選大賽條件的教師均需參與組內(nèi)預(yù)賽,于是,聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)蔚然成風(fēng)?!罢n改之星”競(jìng)賽的平臺(tái),不僅為老師們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),也有力地促進(jìn)了全校教研活動(dòng)的開(kāi)展、教師整體素質(zhì)地提高。
五、在“合作、競(jìng)爭(zhēng)、共贏”精神的指引下,開(kāi)展豐富多彩的校際教研活動(dòng)
(略)
六、創(chuàng)建教師校本教研檔案,積累校本教研有形成果
學(xué)校給每個(gè)教師建立了《教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案》,目的在于:記錄教師的校本教研成長(zhǎng)過(guò)程,展示教師的個(gè)人素質(zhì)與奮斗成果,為檢查和評(píng)價(jià)提供真實(shí)依據(jù);建立積極的反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,促進(jìn)教師積極的自我反思,發(fā)現(xiàn)并診斷個(gè)人成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題,并及時(shí)補(bǔ)救,促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功,激勵(lì)教師不斷進(jìn)取;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以借教師個(gè)人檔案了解本校教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與不足,發(fā)現(xiàn)教師在教育教學(xué)中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn),并及時(shí)推廣,形成自己學(xué)校的特色。
“教師個(gè)人成長(zhǎng)檔案”的內(nèi)容:1、內(nèi)容清單:即每一項(xiàng)的具體名稱,可使記錄檔案一目了解;2、教師基本情況(個(gè)人簡(jiǎn)歷);3、榮譽(yù)證書(shū);4、自己最信奉的教育格言;5、教育感悟;6、工作計(jì)劃和總結(jié);7、成果記錄:課題研究,獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒔贪?、發(fā)表作品等;8、教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教育教學(xué)案例(教育教學(xué)中的小故事);9、課例研究;10、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記;11、教師綜合素質(zhì)考核情況;12、教育教學(xué)業(yè)績(jī)。
七、重建教師考評(píng)制度,推動(dòng)校本教研工作持續(xù)性發(fā)展
在對(duì)傳統(tǒng)考評(píng)制度反思的基礎(chǔ)上,我校重建了能夠真正促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的教科研考評(píng)制度。在原來(lái)“教壇新秀”、“教學(xué)能手”、“課改之星”、“學(xué)科帶頭人”的臺(tái)階的基礎(chǔ)上,又增設(shè)了“教科新秀”、“教科能手”、“學(xué)術(shù)帶頭人”的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)了教師的個(gè)性發(fā)展。
此外,我們還制定了相應(yīng)的《教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》及《先進(jìn)集體和個(gè)人評(píng)選辦法》,對(duì)教科研成績(jī)突出的教師及教研、備課、課題組及時(shí)予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。而且把教研成果也作為評(píng)選優(yōu)秀教師、職稱晉級(jí),甚至是能夠參加外出培訓(xùn)的重要條件。
考評(píng)辦法包括了教師本人在內(nèi)的多元參與和多樣化評(píng)價(jià)方式方法結(jié)合的原則,客觀真實(shí)地反映教師師德、教育觀念、知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)水平和教科研情況,促進(jìn)教師有效反思,不斷進(jìn)取。主要評(píng)價(jià)方法:①教師自我評(píng)價(jià)(10%)。②教研組評(píng)價(jià)(10%)。③教科研領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)(20%)。④學(xué)生評(píng)價(jià)(10%)。⑤家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(5%)。⑥教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)(45%)。
八、艱辛探索中,成果初見(jiàn)端倪
在與校本教研同行的探索中,我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)上下一心,努力實(shí)踐,收獲了令人欣慰的成果:
(一)學(xué)校的飛躍
短短五年時(shí)間,一所剛剛起家的初級(jí)中學(xué)竟一躍成為一所有口皆碑的“市級(jí)示范初中”,這無(wú)疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步!而這些成績(jī)的取得,與學(xué)校教科研能力的增強(qiáng)有著莫大的關(guān)系,與學(xué)校建立的“科研興校,科研興師,科研興教,科研興學(xué)”這一運(yùn)行體系是分不開(kāi)的。
(二)教師的成長(zhǎng)
(略)
(三)學(xué)生的發(fā)展
(略)
課堂上,艱難生澀少了,生動(dòng)鮮活多了,愁眉苦臉少了,會(huì)心微笑多了。學(xué)生們積極地用自己的眼睛去觀察,用自己的頭腦去思考,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),盡情體驗(yàn)著與老師、與其他伙伴同品共享的學(xué)習(xí)愉悅。
九、問(wèn)題與反思
當(dāng)然,校本教研作為一種新的理念,新的行為,我們還是剛剛起步,在開(kāi)展校本教研的嘗試過(guò)程中,我們還存在有許多困惑和不盡人意之處。
1、校本教研中的案例研究還停留在表面上。
2、教師間雖然有了同伴的互助與橫向支援,但仍需更多縱向的引領(lǐng)。
3、少數(shù)教師對(duì)教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)仍很膚淺,認(rèn)為開(kāi)展研究就是要著書(shū)立說(shuō)而且還會(huì)給正常的教學(xué)工作帶來(lái)額外的負(fù)擔(dān),部分教師參與教研活動(dòng)仍處在“要我做”的狀態(tài),還沒(méi)有真正理解“教學(xué)即研究”的內(nèi)涵。
4、我們的理論水平還不高,有許多寶貴的東西我們還不善于發(fā)現(xiàn)而總結(jié),這是很可惜的,這就更需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),豐富我們的頭腦,培養(yǎng)我們的研究精神,提升我們的研究能力。
5、校本教研經(jīng)驗(yàn)不足,急需向其他先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí),來(lái)提高校本教研的質(zhì)量。
十、發(fā)展思路
1、繼續(xù)強(qiáng)化教師的研究意識(shí),探索校本教研激勵(lì)機(jī)制
“以研興校,以研促教”,絕大多數(shù)教師對(duì)此在理論上是明晰的,但在實(shí)際教學(xué)中,傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理,“兩耳不聞窗外事,一心只教我的書(shū)”的苦干作風(fēng),仍然占有一定的市場(chǎng),科研對(duì)于部分教師來(lái)說(shuō)仍處于講起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要的局面。而真正意義上的校本教研應(yīng)以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),生根于老師們的教學(xué)需要,才能真正興起并逐步壯大。
外在約束是基礎(chǔ),內(nèi)在激勵(lì)是升華。我們將繼續(xù)努力激發(fā)教師發(fā)展的欲望及潛能,使校本教研真正成為教師職業(yè)生活的一個(gè)有機(jī)組成部分、學(xué)校文化的一個(gè)不可或缺內(nèi)容。不斷地引導(dǎo)老師們堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),在危機(jī)意識(shí)中超越自己;堅(jiān)持教育敘事,在教學(xué)智慧中發(fā)現(xiàn)自己;堅(jiān)持行動(dòng)研究,在把握規(guī)律中端正自己;堅(jiān)持教學(xué)交往,在師生溝通中發(fā)現(xiàn)自己;堅(jiān)持參與現(xiàn)場(chǎng),在關(guān)系活動(dòng)中提升自己;堅(jiān)持合作反思,在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提高自己;堅(jiān)持協(xié)同跟進(jìn),在借鑒他人中完善自己。
2、重視案例研究,倡導(dǎo)深入反思中提升自我
一個(gè)好的案例,往往代表一類典型事件,它的來(lái)源不僅包括課內(nèi),也包括課外,不僅包括教法、學(xué)法,還包括教師、學(xué)生的成長(zhǎng)等方面。針對(duì)我校過(guò)去案例研究浮于表面的不足,我們將要求老師們?cè)诮窈蟮拿總€(gè)學(xué)期都要進(jìn)行一到兩次案例分析,以便對(duì)自己已經(jīng)發(fā)生的教育事實(shí)或故事進(jìn)行追述與反思。這些故事如果不加以整理和研究,過(guò)后便煙消云散,而稍加關(guān)注,并作剖析,就可從中感悟到某些共性的、規(guī)律性的東西。教師把這些故事轉(zhuǎn)化成教育案例的過(guò)程,就是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)、整理自己教育思維的過(guò)程,它可以促使教師對(duì)自身實(shí)踐進(jìn)行反思,以提升教育水平和科研能力。
3、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)
今年,我校將投資建立教師電子備課室和校園網(wǎng),為了提高多媒體設(shè)備的利用率,切實(shí)開(kāi)闊教師教學(xué)視野,改進(jìn)教育教學(xué)手段,我們將定期組織全校教師進(jìn)行集中培訓(xùn)。并要求每位教師除了通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)校外教育教學(xué)先進(jìn)理念,教育科研的實(shí)踐創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容外,也需積極地將自己的'教學(xué)反思、優(yōu)秀設(shè)計(jì)、優(yōu)秀案例、教學(xué)實(shí)錄等放到學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上,同教研組的教師網(wǎng)上跟帖評(píng)論。
4、“想教師之所想,急教師之所急,”進(jìn)一步完善校本教研的服務(wù)制度。
校本教研的服務(wù),包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、信息、物資等方面的保障,就目前來(lái)講,最主要的是建立教師教研專業(yè)支持制度。
學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造教師開(kāi)展教學(xué)研究工作的專業(yè)支持環(huán)境,和專業(yè)研究組織建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,聘請(qǐng)教研人員做學(xué)校的教研指導(dǎo),并通過(guò)開(kāi)展深入且頻繁的專題研討、教師與專家對(duì)話、學(xué)術(shù)報(bào)告、名師講課等活動(dòng),提高教師教研能力和學(xué)校教研的整體水平。
“雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越”,展望未來(lái),我們要做的事情還有很多很多,我們將在新課程“秋水共長(zhǎng)天一色,落霞與孤鶩齊飛”的廣闊天地里,讓生命與使命同行,憑借“校本教研”這一平臺(tái),在執(zhí)著教學(xué)的背后癡心不改地探索教育的真諦,升華教學(xué)的行為,用行動(dòng)來(lái)擦亮教育的夢(mèng)想天空。
學(xué)校最新教研工作總結(jié)【篇9】
一、目標(biāo)任務(wù)
1、進(jìn)一步完善學(xué)校教科研制度,重視過(guò)程性管理,重視課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,讓課題研究真正為教學(xué)服務(wù)。
2、認(rèn)真落實(shí)教科研常規(guī)管理,正常有序地開(kāi)展各類科研活動(dòng)。增強(qiáng)教師教科研意識(shí),拓展教師教育視野,濃厚學(xué)??蒲蟹諊岣呓處熃炭蒲兴?。
3、緊密結(jié)合我校實(shí)際,目標(biāo)明確、積極穩(wěn)妥地開(kāi)展具有我校特色的教學(xué)研究工作。
二、主要工作
1、制度建設(shè)
逐步建立健全校本教研及校本培訓(xùn)制度,健全并認(rèn)真落實(shí)學(xué)科組教研制度、學(xué)科組集體備課以及教師之間互相聽(tīng)課評(píng)課制度。
健全教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)為成員的常規(guī)督導(dǎo)小組的負(fù)責(zé)制度,通過(guò)課堂臨檢、推門課、視導(dǎo)課、業(yè)務(wù)檢查、學(xué)情反饋等形式,對(duì)教研工作進(jìn)行督導(dǎo),切實(shí)加強(qiáng)教研工作管理。
改進(jìn)教研活動(dòng)形式。教研活動(dòng)形式為教研組、學(xué)科組、個(gè)人學(xué)習(xí)三者結(jié)合。其中,學(xué)科組活動(dòng)是主要教研活動(dòng)形式。在文理科教研組的框架下,共分語(yǔ)、數(shù)、外、理化、政史、音體美六個(gè)學(xué)科組。
針對(duì)課堂教學(xué)、教研課題、學(xué)科活動(dòng)等內(nèi)容,以主講人形式開(kāi)展。學(xué)科組成員每學(xué)期至少承擔(dān)兩次主講,時(shí)間、內(nèi)容根據(jù)教學(xué)情況靈活自定;每次主講過(guò)程應(yīng)由課前交流、聽(tīng)課活動(dòng)、課后反饋三個(gè)環(huán)節(jié)組成,活動(dòng)形式機(jī)動(dòng)靈活,講求實(shí)效。
2、聯(lián)片教研活動(dòng)
3月份的第二輪活動(dòng),鄭麗紅、孔進(jìn)代表我部了初中生物、政治學(xué)科的匯報(bào)課工作,收到了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。4月份,我部參與組織了化學(xué)、地理兩個(gè)學(xué)科的教師選拔工作。
3、課改推進(jìn)
根據(jù)我部教情學(xué)情實(shí)際,經(jīng)過(guò)近二年的嘗試、探索,我部課改工作的思路已漸明朗,分為三個(gè)方面:
(1)抓常規(guī)(師生)、促有效(課堂)。教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)模式改革工作的核心目的,但我部在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),樹(shù)立教師的常規(guī)意識(shí),加強(qiáng)常規(guī)的落實(shí)督導(dǎo),遠(yuǎn)比改進(jìn)教學(xué)的具體模式更為重要,更為急迫。很多影響教學(xué)效果的因素,如備課質(zhì)量和授課效果差、作業(yè)設(shè)和批閱質(zhì)量不高,更多的是人的因素所導(dǎo)致。如果不解決這個(gè)問(wèn)題,即便有好的課堂模式也無(wú)法真正推行。
課改工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,離不開(kāi)制度建設(shè),更需要常規(guī)的落實(shí)。推進(jìn)課改也給我部加強(qiáng)常規(guī)建設(shè)帶來(lái)了新的機(jī)遇。因此,以常規(guī)落實(shí)來(lái)推動(dòng)課改,促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,是我部課改工作的主要思路。
(2)重點(diǎn)引領(lǐng)、全體推進(jìn)。
課改工作,檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)校的綜合辦學(xué)水平。如何有效利用現(xiàn)有師資資源,需要通盤(pán)考慮。我部所有教師都有兼課或兼職、學(xué)科教研氛圍和效果差異較大,如果齊頭并進(jìn)搞課改,難度較大。因此,集中力量在條件比較成熟的學(xué)科,進(jìn)行學(xué)案式教學(xué)重點(diǎn)攻關(guān),其他考試科目積極跟進(jìn),是我部推進(jìn)課改的主要思路。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐檢驗(yàn),在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政治多個(gè)學(xué)科的學(xué)案教學(xué)進(jìn)展順利,學(xué)案資料、工作經(jīng)驗(yàn)都有所積累。在區(qū)教研室標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收工作中,我部提供的學(xué)案材料得到了積極評(píng)價(jià)。
(3)課堂模式,不一而足。
以學(xué)校模式為大前提,在教學(xué)過(guò)程中,教師完全可以根據(jù)不同的授課內(nèi)容、自身的教學(xué)風(fēng)格對(duì)教學(xué)模式各環(huán)節(jié)進(jìn)行靈活的處理,體現(xiàn)對(duì)模式應(yīng)用的實(shí)效性。當(dāng)然,不論怎樣調(diào)整,有一個(gè)重點(diǎn)是不能或缺的,那就是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)設(shè)計(jì)和合理組織。因?yàn)?,高效課堂的實(shí)現(xiàn)與否,在很大程度上就在這個(gè)方面體現(xiàn)。例如,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),數(shù)理化科目的任務(wù)安排和時(shí)間分配,就和語(yǔ)政史科目有較大區(qū)別,加大了教師講解的比重,以適應(yīng)中差生較多的實(shí)際。
再如,當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)不一定非要放在課堂的結(jié)尾進(jìn)行,也可以在授課過(guò)程中化整為零、穿插進(jìn)行。
這種嘗試可以說(shuō)適應(yīng)了我校當(dāng)下的教學(xué)情,但是,模式教學(xué)的規(guī)?;瘍?yōu)勢(shì)還是難以真正得到體現(xiàn)。
4、學(xué)科活動(dòng)
在學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我部改進(jìn)了學(xué)科活動(dòng)的具體要求。改變了以手抄報(bào)、板報(bào)為主的形式,結(jié)合教研課題和學(xué)生課外活動(dòng)小組,力求形式多樣、內(nèi)容豐富,以活躍校園氣氛,帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),各類學(xué)科活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有過(guò)程性記錄、有反饋。期末已經(jīng)收集各類學(xué)科活動(dòng)資料一批,圖文并茂、師生反響較好。其中、“九月的暢想”主題作文賽、英語(yǔ)單詞記憶大賽、美術(shù)手工活動(dòng)青花瓷、臉譜秀是比較典型的活動(dòng)案例。
5月30日,七八年級(jí)代表隊(duì)參加了小店區(qū)教育局“我型我秀”課本劇匯演活動(dòng)。七年級(jí)參賽節(jié)目《晏子使楚》獲得團(tuán)體三等獎(jiǎng),八年級(jí)崔浩林獲得優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。
5、試題庫(kù)建設(shè)
分類整理近5年的省市區(qū)試題,并將精選其中的20套試題掃描、修正后歸檔。充分利用網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),達(dá)到資源共享、交流工作的目的,有力地支持了教學(xué)一線的工作。
6、教學(xué)情反饋
教學(xué)情反饋基本做到了工作的常態(tài)化和方式的多樣化。教導(dǎo)處、班主任、科任教師的三級(jí)反饋渠道,針對(duì)不同的調(diào)查對(duì)象和角度,在教學(xué)模式、課堂管理、方法指導(dǎo)、學(xué)生校外情況等方面,了解情況、聽(tīng)取意見(jiàn)。同時(shí),利用校訊通平臺(tái)將作業(yè)布情況、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等信息及時(shí)反饋給家長(zhǎng),加強(qiáng)了家?;?dòng)。
7、公開(kāi)課工作
3月初,將本學(xué)期公開(kāi)課時(shí)間提前合理安排并公示,給教師充分的時(shí)間準(zhǔn)備一節(jié)高質(zhì)量的展示課。
從整體情況看,“學(xué)案式先學(xué)后教”的教學(xué)模式的操作更加熟練,師生配合更為默契。同時(shí),模式的具體運(yùn)用也因?qū)W科和教師的不同,而呈現(xiàn)出各自的特點(diǎn)。
電子白板等多媒體設(shè)備的廣泛使用,是本次公開(kāi)課的又一個(gè)亮點(diǎn)。白利峰老師的課件設(shè)計(jì)和使用效果是最突出的,起到了很好的示范和推動(dòng)作用。
三、畢業(yè)班工作
1、目標(biāo)引領(lǐng)
參照去年經(jīng)驗(yàn),繼續(xù)提出了兩個(gè)中考目標(biāo):50%的學(xué)生達(dá)太原市普通高中錄取線,100%的合格率。針對(duì)目標(biāo),組織教師認(rèn)真研讀考綱,領(lǐng)會(huì)中考命題精神。合理制定復(fù)習(xí)方案,提高復(fù)習(xí)效率。
2、常規(guī)保障
針對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)情況分化加劇的現(xiàn)狀,從紀(jì)律考勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成、體育鍛煉等具體工作著手,加強(qiáng)常規(guī)落實(shí)。通過(guò)工作會(huì)議、家校交流等形式,了解學(xué)情、溝通思想、加強(qiáng)管理,保證了基本的學(xué)習(xí)紀(jì)律,形成了較好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
3、以考促學(xué)
先后參加、組織了小店區(qū)迎新和摸底、山西省適應(yīng)性、三次山西省模擬等6次考試。將每次考試結(jié)果進(jìn)行匯總分析,聽(tīng)取教師對(duì)卷面情況、復(fù)習(xí)效果的建議,提出改進(jìn)措施。通過(guò)較大密度的練兵考試,促進(jìn)了復(fù)習(xí)工作的有效進(jìn)行,提高了學(xué)生的應(yīng)考能力。
4、分析改進(jìn)
將每次考試結(jié)果進(jìn)行匯總分析,就三率情況、科目排名、分?jǐn)?shù)區(qū)間的人數(shù)分布等數(shù)據(jù)進(jìn)行持續(xù)比較分析,給科任教師提供盡可能詳細(xì)的參考、同時(shí),聽(tīng)取教師對(duì)卷面情況、復(fù)習(xí)效果的建議,提出針對(duì)性的改進(jìn)措施,提高了復(fù)習(xí)工作的有效性。
5、注重轉(zhuǎn)差
注重轉(zhuǎn)差工作的落實(shí)。根據(jù)區(qū)教育局的工作思路,我部結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出了促有轉(zhuǎn)差工作的具體辦法,為此項(xiàng)工作的開(kāi)展提供盡可能多的便利條件。同時(shí),教導(dǎo)處加強(qiáng)了督導(dǎo),每周對(duì)工作情況進(jìn)行匯總、反饋。
本學(xué)期,我部整體工作以“常規(guī)與課改、創(chuàng)新與發(fā)展”為主線,立足校情實(shí)際、著眼師生共同發(fā)展,教育教學(xué)工作有了一定的進(jìn)步。
學(xué)校最新教研工作總結(jié)【篇10】
隨著秋去冬來(lái),一學(xué)期的教學(xué)教研工作即將接近尾聲?;仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)教研工作,我們有著幾分充實(shí)、幾分感概……五年級(jí)教研組是一支朝氣蓬勃、勤奮進(jìn)取、銳意改革、自信大氣的隊(duì)伍:張老師經(jīng)驗(yàn)豐富,思維敏捷,認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生有著超強(qiáng)的耐心和愛(ài)心,雖然年齡偏大,但卻總是不服老,干勁十足。
李老師是橋東區(qū)的骨干教師,曾參加過(guò)全國(guó)、石家莊市、橋東區(qū)等各個(gè)級(jí)別的素質(zhì)賽、評(píng)優(yōu)課,有著先進(jìn)的教學(xué)理念和自己的教學(xué)特色,深受學(xué)生的喜愛(ài)。王老師則是我們教研組的“智多星”,點(diǎn)子多,敢于創(chuàng)新,教學(xué)很有一套。而我混跡在這些優(yōu)秀教師的行列……可以說(shuō),五年級(jí)教研組是一個(gè)實(shí)力很強(qiáng)的教研組。
而“踏實(shí)工作,扎實(shí)教學(xué)”是我們五年級(jí)教研組全體老師的工作準(zhǔn)則。我們追求的是淳樸的教風(fēng)、研風(fēng),拋棄的則是浮華之氣!立足課堂教學(xué)。在“課”上下功夫,在“改”上找突破?,F(xiàn)將20__年以來(lái)的主工作總結(jié)如下。
一、踏實(shí)工作
在工作中,我們一切以學(xué)生為重,在迎接省圖書(shū)館評(píng)估的那段日子,我想大家都記得那段日子的辛苦,就在那段時(shí)間,在學(xué)生進(jìn)行借閱登記時(shí),我們五年級(jí)不但負(fù)擔(dān)著全校最大的工作量——輸入232人的借閱,還擔(dān)任著全校老師的借閱登記,而此時(shí)老師——學(xué)校圖書(shū)管理員不僅幫著我們進(jìn)行借閱登記,還要整理檔案、清理圖書(shū),書(shū)寫(xiě)講稿,背誦講稿,忙得不亦樂(lè)乎。往往是李老師在忙著借閱登記,又被此時(shí),我們教研組克服困難,利用周六、日一天半的時(shí)間圓滿完成了任務(wù)。
更值得一提的是,在迎接石家莊市食品安全檢查時(shí),由于種種原因,在接近檢查的前三天,我們接到了舉辦班隊(duì)會(huì)的任務(wù),當(dāng)時(shí)時(shí)間緊,任務(wù)重,我們教研組二話沒(méi)說(shuō),馬上放下手頭的其他工作投入到緊張的編排之中,可能是時(shí)間的關(guān)系,網(wǎng)絡(luò)上根本沒(méi)有《食品安全法》相關(guān)的材料,于是,我們絞盡腦汁,集大家的智慧。一句一句編臺(tái)詞,排練小節(jié)目,那幾天,我們都是很晚才回到家,當(dāng)時(shí),王老師胃疼的特別厲害,只用了一個(gè)小小的暖水袋堅(jiān)守崗位,就憑著這種精神,我們圓滿地完成了任務(wù)!
這就是我們組——吃苦耐勞,工作面前如“拼命三郎”。
二、扎實(shí)教學(xué)
我們追求的是以新課程為導(dǎo)向,以課題研究為抓手,以課堂教學(xué)為陣地,以教師專業(yè)化發(fā)展為根本,以規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)為切入口。
(1)在教學(xué)研究中提升自我。主要是實(shí)行集體備課制度。為了保證盡快適應(yīng)新的教學(xué)要求,我們?cè)诮M內(nèi)實(shí)行集體備課制度,每周一次集體備課,還不定期的組織集體備課。圍繞新課程改革后提出的新要求,組內(nèi)老師充分鉆研教材,認(rèn)真寫(xiě)好教案,討論教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),共同討論、共同研究。通過(guò)集體備課,大家集思廣益,互通有無(wú),共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)資料和信息,促進(jìn)共同進(jìn)步。尤其是在每一節(jié)課后,我們辦公室就成了討論的海洋,互相交流上課的得失,自己的好方法。為了更好的找出孩子們知識(shí)上的漏洞,我們教研組再每個(gè)單元學(xué)完之后回來(lái)一個(gè)年級(jí)抽測(cè),從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。及時(shí)的查漏補(bǔ)缺。
(2)在同伴互助中發(fā)展自我。一是會(huì)診研究。教研組活動(dòng)的重點(diǎn)是交流探討,通過(guò)研討互相促進(jìn),互相補(bǔ)充,不斷提高。我們常常在針對(duì)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)教研主題活動(dòng)之后,圍繞教學(xué)的有效與無(wú)效開(kāi)展行動(dòng)研究。分組對(duì)教師的各方面進(jìn)行會(huì)診研究,發(fā)現(xiàn)其閃光之處,作為今后教學(xué)的范例,找出不足之處,引以為戒。在以行為反思為研究載體之下促進(jìn)了全組教師的快速成長(zhǎng)交流課改經(jīng)驗(yàn),探索教研問(wèn)題,倡導(dǎo)了全員參與、資源共享,充分發(fā)揮了集體的智慧,形成了良好的學(xué)校教研氛圍。
(3)在不同的領(lǐng)域完善自我。本著“引進(jìn)來(lái),走出去”的原則,我們積極參與各項(xiàng)活動(dòng),以提升自己。在上半年,王老師參加了美術(shù)評(píng)優(yōu)課,馬老師參加了品德與生活評(píng)優(yōu)課。當(dāng)接到這個(gè)任務(wù)時(shí),雖然不是自己教的科目,但我們還是愉快地接受了任務(wù),我們相信,所有的知識(shí)都是相通的,科目不同,但我們行!
三、溫馨集體
五年級(jí)教研組既是我們工作的園地,更是我們溫馨的樂(lè)園。在緊張的工作之余,我們也會(huì)歡樂(lè)一把,中午不回家時(shí),我們也談?wù)摃r(shí)裝,談?wù)擄嬍?,談?wù)摃r(shí)尚,葉老師雖不是我們教研組的一員,但是我們辦公室的一份子,精靈古怪,她和王老師的“斗嘴”常常讓我們哈哈大笑!
在這個(gè)集體里,你所能感受到的除了快樂(lè)還是快樂(lè)。這就是我們——快樂(lè)的五年級(jí)組,俗話說(shuō),沒(méi)有最好,只有更好。展望未來(lái),依然任重道遠(yuǎn)。我們會(huì)把每一天當(dāng)做我們努力奮斗的起點(diǎn),再接再厲,開(kāi)拓進(jìn)取!