小學(xué)生右腦開發(fā)的方法有哪些
一個正常的孩子,如果按照現(xiàn)在的教育方法和環(huán)境來培養(yǎng),他的大腦潛能只能開發(fā)約30%,還有70%沒有得到開發(fā)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你們整理的關(guān)于小學(xué)生右腦開發(fā)的方法有哪些的內(nèi)容,希望你們能夠喜歡。
小學(xué)生右腦開發(fā)的方法有哪些
可能很多人都有這樣的錯誤觀點:就是只有嬰兒才能進(jìn)行右腦開發(fā)。其實不是的,盡管嬰兒時期是開發(fā)右腦的最佳時期,但并不意味著長大了就不能開發(fā)右腦了,小學(xué)生也是可以右腦開發(fā)的。那小學(xué)生右腦開發(fā)的方法有哪些呢?
首先,利用形象開發(fā)右腦。
右腦是形象的腦,在愛信誠速讀速記中"眼腦直映"的閱讀特點,要求我們省去"音讀"現(xiàn)象,將文字大塊大塊地映入大腦,將文字形象化來開發(fā)右腦;腦圖像法也是培養(yǎng)我們右腦的形象思維,當(dāng)我們在背數(shù)字、文字或字母的時候,把要記的東西的形象"刻"在腦海中,當(dāng)我們在背的時候,仿佛是"看"著頭腦中所記東西的形象讀出來一樣,不僅記得快,而且記得牢,通過一系列形象開發(fā)右腦。
其次,利用腦波開發(fā)右腦
科學(xué)研究表明,開啟右腦最關(guān)鍵的一步就是先誘導(dǎo)腦波進(jìn)入α波狀態(tài)。當(dāng)腦電波處在α波狀態(tài)是最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)和右腦開發(fā)狀態(tài)。當(dāng)孩子的腦波處于α波狀態(tài)時,右腦潛意識就能發(fā)揮強(qiáng)大的優(yōu)勢,能快速接收信息,讓孩子處于高度專注狀態(tài),并發(fā)揮出無窮的創(chuàng)造力和想象力,孩子會變得積極、樂觀、專注愛學(xué)習(xí)。因此如果使用科技手段促使孩子的右腦產(chǎn)生α波,并有意識地加以運用,就有可能激活孩子的右腦。,能夠發(fā)出獨特的光和聲音頻率,誘導(dǎo)人體腦波在無意識的情況下快速進(jìn)入α波狀態(tài),有效開發(fā)右腦潛能。
再次,利用積極的思維開發(fā)右腦
寫過不少有關(guān)大腦鍛煉書籍的作者,安娜-約翰森和維克-古德曼說過:“人的大腦不是為消極的東西而配備的。所以當(dāng)你對孩子說,‘不要走到馬路上去’,他們的大腦中就會呈現(xiàn)出一幅走在馬路上的情景,而他們的行為也會隨之而至。如果你換種說法,比如‘走在人行路上會比較安全’,那么與之相關(guān)的影像就會在大腦中浮現(xiàn)出來,你會看到自己所希望看到的一切。當(dāng)然,對成年人來說也同樣適用!”所以,如果你對孩子說,“不要把紐扣放到嘴里!”他們右腦聽到的卻是把紐扣放到嘴里!
小學(xué)生右腦開發(fā)的方法還有許多,可以通過潛意識、學(xué)習(xí)記憶術(shù)等來訓(xùn)練。在今天,人類已高度重視對自身大腦的研究,左右腦功能的研究已獲得突破性進(jìn)展,我們有理由相信,通過右腦功能的開發(fā),形象思維的發(fā)展,我國必將造就出左右腦并用的新一代高素質(zhì)人才。
不要忽視右腦開發(fā)
一個正常的孩子,如果按照現(xiàn)在的教育方法和環(huán)境來培養(yǎng),他的大腦潛能只能開發(fā)約30%,還有70%沒有得到開發(fā)。這個說法是不是令你大大地吃驚呢?
早在1981年,美國醫(yī)學(xué)博士佩斯里就提出了左右腦分工的理論,他用實驗證明:左腦接受身體右側(cè)的感官知覺和支配右半身的活動,并主管抽象思維,右腦接受身體左側(cè)的感官知覺和支配左半身的活動,并主管具體形象思維,佩斯里由此而推翻了“左腦是優(yōu)勢腦,右腦是劣勢腦”的傳統(tǒng)觀念,他也因為這個偉大的發(fā)現(xiàn)而獲得了諾貝爾獎。
根據(jù)佩斯里的理論分析一下我們自己的成長經(jīng)歷,你就會發(fā)現(xiàn),我們中的絕大多數(shù),其實都是左腦人。美國心理學(xué)家奧斯丁在佩斯里之后接下來的研究發(fā)現(xiàn):如果把右腦調(diào)動起來,并且與左腦合作,會使大腦的總能力和總效應(yīng)增加5倍甚至10倍。
如果我們對孩子的教育除了以前的那些主要發(fā)展左腦的活動之外,能有意識地注重右腦開發(fā),并進(jìn)一步進(jìn)行全腦協(xié)調(diào)的開發(fā),孩子的發(fā)展?jié)摿Ρ銜蟠蟮卦黾印?/p>
開發(fā)右腦,主要的原因就是多使用左半身的動作和感官,并且注重發(fā)展具體形象思維。比如不要特別地反對兒童使用左手寫字、使用筷子、拿剪刀或使用其它的工具。而所謂具體形象思維,就是指借助動作、表情、聲音、圖片等來進(jìn)行思維,所以,多鼓勵孩子動手操作,比如剪紙、捏泥巴、彈鋼琴、演奏樂器、畫畫等,都是開發(fā)孩子的右腦的有效措施。此外,讓孩子學(xué)別人的表情,學(xué)動物叫,模仿人或動物的動作、聲音等,學(xué)習(xí)打球、做操、游泳,做各種各樣的體育運動,給孩子多看圖片、看地圖,把所看到的東西畫下來,也都是開發(fā)右腦的好辦法。
右腦開發(fā)VS智力開發(fā)
我們已經(jīng)知道人的左右半腦是有明顯分工的,也已了解了這樣一個事實:百分之九十五以上的人總是“重左輕右”,數(shù)以億計的右腦細(xì)胞依然在沉睡,從而造成了大腦資源的閑置和浪費。于是,不少年輕父母不禁會問:“我的孩子的右腦能否開發(fā)?”“開發(fā)我孩子的右腦究竟有什么意義呢?”
右腦的發(fā)展先于左腦
腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn):在兩歲以前,幼兒基本上就生活在右腦的形象世界中。而在六歲以前,幼兒仍是以具體的形象性的右腦思維為主;對于這一點,年輕父母肯定深有體會。兩三歲的孩子往往看到各種顏色、各種形狀的東西就急切地伸出手去觸摸,但是他們根本不會去想這是什么東西,有什么用途。
年輕父母可以做到的是:讓你的寶寶走出戶外,用一塵不染的眼睛,看看這個五彩斑斕的世界;用他們嬌嫩的耳朵聽聽萬物生靈的聲音;用純潔無邪的心去感受生活中的美好。
右腦開發(fā)VS智力開發(fā)
右腦的開發(fā)與智力開發(fā)有著不可分割的聯(lián)系。以前評價一個孩子聰明不聰明,往往會以他反應(yīng)快不快、記性好不好、說話流利不流利等邏輯思維能力作為標(biāo)準(zhǔn)。換句話說,傳統(tǒng)教育塑造的都是單一的左腦型人才。然而,隨著社會的發(fā)展,這種觀念漸漸落伍了。智力越來越偏重于動手操作能力和適應(yīng)環(huán)境能力,即生存能力,而所有這些都離不開右腦功能的發(fā)揮。