大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告-2016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告
隨著近期我國(guó)不斷走向轉(zhuǎn)型化進(jìn)程以及社會(huì)就業(yè)壓力的不斷加劇，創(chuàng)業(yè)逐漸成為在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生的一種職業(yè)選擇方式。那么大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況到底怎么樣了?下面由小編與大家分享2016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告，希望你們喜歡!歡迎閱讀!
12月28日，由中國(guó)人民大學(xué)主辦的《2016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》發(fā)布會(huì)暨高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育院長(zhǎng)論壇在北京舉辦。教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主任雷朝滋、教育部高校學(xué)生司副司長(zhǎng)荊德剛等領(lǐng)導(dǎo)，吉林大學(xué)黨委常務(wù)副書記蔡莉、中國(guó)青年政治學(xué)院副校長(zhǎng)李家華、南開大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)張玉利、創(chuàng)業(yè)黑馬董事長(zhǎng)牛文文等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域知名專家和企業(yè)家，中國(guó)人民大學(xué)校黨委書記靳諾、校長(zhǎng)劉偉、副校長(zhǎng)洪大用等學(xué)校負(fù)責(zé)人出席會(huì)議。
靳諾書記為創(chuàng)業(yè)教育課程專家咨詢委員會(huì)的成員頒發(fā)了聘書。
劉偉校長(zhǎng)在致辭中代表學(xué)校對(duì)報(bào)告的成功發(fā)布表示祝賀，并向到會(huì)的各位專家學(xué)者和媒體朋友表示歡迎和感謝。他表示，十八大以來(lái)，黨和國(guó)家提出實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”和“以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，《2016中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》的發(fā)布在國(guó)內(nèi)首次全面展示了中國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況，報(bào)告的編纂見證了高等教育界的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下新的增長(zhǎng)動(dòng)力，同時(shí)也反映出當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境仍然亟待改善，尤其是在面向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策扶持、創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)資金保障、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范、創(chuàng)業(yè)文化營(yíng)造等諸多方面存在一些問(wèn)題和不足。該報(bào)告的發(fā)布，對(duì)高校理性引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、持續(xù)健全教育制度、科學(xué)建立扶持政策、有效完善風(fēng)險(xiǎn)保障等具有重要的意義。他同時(shí)指出，人民大學(xué)作為教育部首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)高校和以人文社會(huì)科學(xué)為主的綜合性研究型全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，擁有優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基因和傳統(tǒng)，人大校友組成的 “人大創(chuàng)業(yè)系”根深葉茂。近年來(lái)，中國(guó)人民大學(xué)進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性建設(shè)，把深化“雙創(chuàng)”教育作為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要抓手和突破口，成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)、寓創(chuàng)業(yè)于創(chuàng)新，整合學(xué)校高水平科研力量，充分發(fā)揮智庫(kù)作用，積極為宏觀政策研究和微觀創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提供智力支持。
中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)毛基業(yè)發(fā)布《2016大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》。該報(bào)告由中國(guó)人民大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院和商學(xué)院聯(lián)合編纂發(fā)布，報(bào)告基于一項(xiàng)覆蓋全國(guó)31個(gè)省市自治區(qū)1767所高校的43萬(wàn)多名在?；騽偖厴I(yè)大學(xué)生的大規(guī)模問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合回歸分析、案例分析、大數(shù)據(jù)分析等研究方法，對(duì)中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、成就和面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了全面、深入研究，是我國(guó)第一部關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全景式研究報(bào)告。
報(bào)告認(rèn)為，我國(guó)高校雙創(chuàng)教育的產(chǎn)生與發(fā)展歷程，大致經(jīng)歷了四個(gè)階段，即：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引入試點(diǎn)階段(1998- 2002年);創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)發(fā)展的對(duì)接階段(2002-2008年);支持國(guó)家雙創(chuàng)戰(zhàn)略、雙創(chuàng)教育的全面實(shí)踐階段(2008-2012年);扎實(shí)推進(jìn)雙創(chuàng)教育深度發(fā)展的實(shí)踐階段(2012年至今)。在國(guó)家鼓勵(lì)“雙創(chuàng)”的大背景下，國(guó)內(nèi)各大高校積極深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并已經(jīng)取得了顯著的成效：基于“平臺(tái)型創(chuàng)業(yè)學(xué)院”整合相關(guān)資源成為實(shí)施“雙創(chuàng)”教育的新探索;“雙創(chuàng)”教育與科技產(chǎn)業(yè)園孵化聯(lián)動(dòng)模式給大學(xué)生提供了更接近真實(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn);一些專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯的高校還開發(fā)出了“專業(yè)縱深化、產(chǎn)教協(xié)同性”的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式等。總體來(lái)看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐已經(jīng)為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的總體生態(tài)系統(tǒng)貢獻(xiàn)了巨大活力。
查結(jié)果顯示，九成的我國(guó)在校大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意向，近兩成擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向。高校創(chuàng)業(yè)教育正極大地激發(fā)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。餐飲、農(nóng)業(yè)、IT、運(yùn)輸、教育、文化等行業(yè)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要領(lǐng)域。七成以上在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)出于自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要。曾有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者更可能成為連續(xù)創(chuàng)業(yè)者。這也說(shuō)明年輕創(chuàng)業(yè)者并沒(méi)有失敗的概念。對(duì)于年輕的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，不能也不應(yīng)以一時(shí)成敗論英雄。
更重要的是，九成左右的大學(xué)生認(rèn)為高校創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有一定促進(jìn)幫助;高校創(chuàng)業(yè)教育正向促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。同時(shí)，大學(xué)生也十分看重大學(xué)專業(yè)知識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，“優(yōu)先轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相關(guān)專業(yè)”成為最受大學(xué)生歡迎的學(xué)校創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策，可見高校專業(yè)教育為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了富有價(jià)值的知識(shí)與技能。但現(xiàn)階段的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐也面臨著不少挑戰(zhàn)，其中制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的兩大阻力因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者資金和經(jīng)驗(yàn)不足。
研究結(jié)果還顯示，不同類型大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和障礙，既有共性特征，也呈現(xiàn)出顯著的個(gè)性化差異。為此，報(bào)告建議，高校在貫徹實(shí)施有關(guān)創(chuàng)業(yè)扶持政策過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生群體的個(gè)性化需求和困難，提供各有側(cè)重、更加精準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)幫助和支持，以更好滿足不同類型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的特定需求，從而切實(shí)增強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)扶持政策的針對(duì)性和有效性?；谘芯拷Y(jié)果，本報(bào)告提出了“推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精細(xì)化”的全新觀點(diǎn)，引起了與會(huì)學(xué)者的高度認(rèn)同和熱烈討論。
在隨后舉行的首屆高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育院長(zhǎng)論壇上，圍繞“提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的思考與實(shí)踐”主題，來(lái)自清華大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、吉林大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、暨南大學(xué)、溫州大學(xué)、大連東軟信息學(xué)院等高水平、代表性的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，以及美國(guó)亞馬遜、南方人才市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)黑馬、瀚海智業(yè)、萬(wàn)學(xué)教育、獨(dú)墅湖創(chuàng)業(yè)大學(xué)、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)金融研究院等在國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化領(lǐng)域具有較高知名度的企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人對(duì)此開展了深入的探討。
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