托?？谡Ztask3怎么解除的方法
托?？谡Z的第三題是綜合任務(wù)的第一題，托福口語task3怎么答題解除?下面就是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的托?？谡Ztask3解除方法，希望對你有用!
托?？谡Ztask3解除方法
一、中心句出現(xiàn)的位置難以捉摸
在T3的閱讀短文里，中心句往往出現(xiàn)在第一句，而且有著明顯的信號詞在提醒著考生這就是中心句。這些信號詞包括：plan, consider, will make, will set, etc. 考生很輕松地就能把中心句記下來。但是，同學(xué)們需要注意的是，T3中并不是只有學(xué)校的announcement,還有一些是學(xué)生對學(xué)校的建議?？忌鷤兺诒緛砭途o張的情況下會誤判這是一篇announcement, 從而花費大量的時間找關(guān)鍵詞、中心句，找了半天找的零零落落，在回答的時候也用錯了措辭，導(dǎo)致失分。
二、考生亂記一通難抓重點
很多同學(xué)做筆記時有一個誤區(qū)，就是閱讀文章一出現(xiàn)，什么都不管就開始記。那么你有沒有問過自己，我在記什么?閱讀文章的時間如果全部拿來記筆記，你會發(fā)現(xiàn)時間很短暫，而且常常會出現(xiàn)漏記、錯記，有些同學(xué)甚至記得太快，到頭來都不知道自己寫的是什么。還有一些同學(xué)在記筆記的時候完全沒有一個目標(biāo)說我要記哪些內(nèi)容，以至于記了點這個覺得不對，又記點那個，到頭來沒有一句是完整的。那么你有沒有想過換一種方式來記筆記呢?下面，給大家提幾條T3、T4閱讀的拿分策略。
三、T3抓住關(guān)鍵詞，巧判閱讀內(nèi)容
前面說過，很多考生一味的認(rèn)為T3就是學(xué)校的announcement, 其實還有一部分是學(xué)生的建議或提議。那么我們怎么判斷這是announcement還是suggestion呢?很簡單，一般在學(xué)生建議的最后都會有個最明顯的標(biāo)志，就是署名—Sincerely / Faithfully, XXX. 這一關(guān)鍵點是幫助考生判定這是一個學(xué)生建議的重要依據(jù)。其次，在文章的中間會以第一人稱I作為主語多次反復(fù)強調(diào)這是我的看法和理由。比如下面這篇短文：
Close the Campus Coffee house
I propose that the university close the campus coffeehouse. Coffeehouses are great, if people actually use them, like to socialize with friends, while enjoying a cup of coffee and a snack. But students are not using our campus coffeehouse. There are usually lots of empty tables when I passby the place.
It is just a waste of space that could be used for other things. Also, the food at the coffeehouse is not very good. The last time I was there, the cakes and muffins my friends and I ordered were dry and didn’t have much flavor.
Sincerely, Greg Smith
很明顯，在本文中有大量的第一人稱以及在末尾有很明顯的信號這是個人的proposal，而非announcement。所以，考生應(yīng)該立即把答題模式改為：
From the reading passage, we learn that a student suggests the university to......
這樣就能很好的引出reading的內(nèi)容，不至于套錯模板，以致失分。
托?？谡Ztask3應(yīng)試技巧
口語第三題，是公告、討論題，也叫報告題。
它包含三個步驟：首先是閱讀電腦屏幕上的一個小段落，長度為75-100詞，時間為45-50秒鐘;然后是聽兩個人(有時是一個人)討論閱讀中涉及的話題，其中一人對閱讀中的話題表達(dá)了強烈的看法。
根據(jù)閱讀與聽力部分回答問題，陳述對話中一個人的意見，并闡述這個人持這一意見的理由?；卮饻?zhǔn)備時間為30秒，正式回答為60秒。閱讀段落與聽聽力必須做筆記。
話題涉及的事情發(fā)生于校園，但通常不在教室。主要為大學(xué)政策，規(guī)章制度或程序，大學(xué)規(guī)劃，校園設(shè)施與校園生活狀況。
閱讀段落給聽力部分提供背景，通常是一封信，一個公告或一篇文章。從內(nèi)容上看，閱讀段落通常包含一個建議以及支持或反對該建議的兩個理由。把握好閱讀，聽力會輕松很多。
聽力部分一般涉及兩個人，偶爾也以獨白的方式出現(xiàn)。這個人要么支持建議，要么反對建議。這個人的態(tài)度，一般可以從他(她)的語調(diào)，強調(diào)或詞匯選擇做出判斷。
本質(zhì)可以歸納為：閱讀中的一個可能性改變+聽力中男士或女士的態(tài)度+他(她)給出的兩個原因
托?？谡Ztask3模版
注：模版只是參考，請同學(xué)們自己總結(jié)
1、The school has implemented a new policy that ... due to ... . And the man/woman holds a positive/negative view towards the announcement.
The first reason s/he gives is that ... . And the second one is based on the fact that ... .
2、From the reading material, we know that (the college) is going to ...
Obviously, the man/woman in the conversation thinks that this is a great/bad idea, due to the following reasons..
One reason is that……. Another is,…….
萬一有時間So that's all the reasons s/he has to form that opinion. (盡量記，聽為主)
3、The man/woman’s opinion about STH is that…….
(選擇方案型：聽選擇的原因。1.Firstly, the man/woman states that…….2.And then he/she states that…….)
(提出建議型：聽建議的利弊。1.Firstly, the man/woman talks about the positive aspect of this issue. He/she states that…….2.On the other hand, the man/man also talks about the negative aspect of this question. He/she points out that…….)
4、閱讀引用部分的模版
(1) In the readingmaterial,
(2) There is a/anannouncement/message/notice/proposal about ****(填入記下的關(guān)鍵詞)
(3) The university/college is going to****(稍稍展開下)
(4) In the listeningmaterial, two students discussabout the***(填入關(guān)鍵詞)
聽力中人物表達(dá)觀點的模版：
(1) The man/woman is against/supporting the***
(2) He or she feels unhappy/less satisfied about***
(3) He or She thinks the*** is unfair/inconvenient/unaffordable for the following reasons:
(4) The man/woman’s opinion about STH is that…….
理由展開部分的模版:
(1) First, he thinks/says**** ;Also, he points out that****
(2) Firstly, the man/woman states that……; And then he/she states that…….
(3)支持+反對
Firstly, the man/woman talks about the positive aspect of this issue. He/she states that…….On the other hand, the man/man also talks about the negative aspect of this question. He/she points out that…….
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